提高学生英语写作能力泰州市田家炳实验中学 陈 海http://www.dearedu.com在历届英语高考中,书面表达的分值所占分数比逐年增加。而当前我校英语教学中往往偏重于听、读、译的教学,对说和写的能力的训练与提高却重视不够。为提高我校学生英语写作能力,我们备课组主要从四个方面对学生进行严格训练,初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。旨在抛砖引玉,与同仁切磋,共同提高英语教学水平。从近几年的高考情况来看,书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型,占有相当大的比重,而且要求越来越高120 词的短文既考查学生综合运用语言的能力,又考查学生用英语书面形式表达自己的思想、意见和记录事实的能力。如果说提高听说能力是为了克服“聋哑式英语”,那么,提高读写能力则是为了克服“文盲式英语”。 英语书面表达能力的培养在教学领域内普遍受到冷落与忽视,不少学生错误地认为写作的提高无非是多写几篇,但却没有英语记日记、记笔记的习惯,写作时用中文构思,再译成英文,写作后自己不注意修改,也不关心老师评注。几年的教学实践中,我发现学生的写作水平较低,具体表现在:1、基本功不扎实,单词拼写错误率较高;2、句法知识不扎实,无法驾驭长句,常常顾此失彼;3、语法实际运用能力差,基本语法错误严重;4、“汉语式”英语,表达不清楚,语篇不得体;5、布局及衔接能力差。针对学生在写作上存在的这些问题,我认为应当开展全面综合型教学,从不同的层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题,全面提高学生的写作能力,引导学生树立提高英语写作能力的信心。 一、加强写的意识,有利于突出“学生主体”这一教学思想。 首先要强调书面表达在高考试卷中的重要性。由于教师明确地提出了写的要求,围绕所写的题目展开的课堂活动,如通过输入渠道听与读进行的材料积累,包括词汇、习语、句型、语篇结构等的学习操练,为输出而进行的“写”前活动,如:集思广益、串联归纳,每单元的单词,短语,句型听写,作文完成后开展的相互间、小组中与全班内的习作和作文讲译,都最大限度地调动学生的学习兴趣,促使学生积极动脑,主动学习,从而有助于提高学生学习英语的自信心和责任心,加强师生间、学生间的交流,变被动接受为主动获取,变枯燥的语言学习为愉快的语言交流。有利于激发学生的积极性和保护学生的自尊心。 二、由浅入深,循序渐进,重视英语写作的课堂教学。 写作能力的培养和提高重在积累,并不是一蹴而就的,...