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新课标课堂教学中需要注意的问题

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新课标课堂教学中需要注意的问题(乳山市教学研究中心)一、教师要创造性地使用教材,不要把教材的每句话和结构奉若神明新课标是编写教材的主要依据,而教材是教师获取知识与技能、获得过程与方法、进行情感交流与价值培养的载体,是师生互动的“中介”和“桥梁”。由于教材要适应各地统一的普遍性,必然要舍弃具体地区、学校和学生的差异性和多样性。因此,教师在教材面前不是被动的执行者,而需要对教材适当“剪辑”和“加工”:变换原图和原例;适当地调整编排顺序;联系热点或生活实际,使之更适合学生的发展。即教师要驾驭教材,而不是被教材所驾驭。如高一新教材关于地球的公转图、黄赤交角图等,都把地球画成地轴右倾、上端为北极点、自转和公转方向为逆时针的球体,使学生形成牢固的思维定势。教学中把它画成地轴左倾、上端为南极点的图示,学生必然有豁然开朗、别开生面之感。再如《岩石圈与地表形态》一节,教材在知识结构的安排上给人一本末倒置之感,教材的结构顺序是:结构特征-------组成物质-------物质循环---------地质作用(内力、外力),这种顺序既不符合循序渐进的原则,也搞乱了知识本身的因果关系,不利于学生系统地掌握知识。教师在教学中应把结构顺序调整为:组成物质(元素、矿物、岩石) -------结构特征---------地质作用(内力、外力)-------物质循环,这样更有利于学生理解和接受。二、避免“合作学习”形式化新课标课堂教学中倡导探究、交流,没有探究、交流,就无法实现和谐的“教学互动”,更谈不上指导学生学会学习 。小组合作无疑是合作学习的有效形式,教师在课堂上努力实践,但也出现了不少问题:对小组合作学习的目的、过程没有认真设计、未把握好时机;只要有疑问,不论难易,甚至毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论;时间没有保证;往往缺乏平等的交流与沟通,结果优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法,学习差的学生变成了陪衬、听众,在小组汇报中被忽视……因此合作学习应注意:(1)有计划地将小组成员编为 a、b、c、d……合理分配认知责任。(2)强调每一位学生的平等参与,共同分享学习观点;让学生感受到真诚、公平与责任;接受不同背景的人以及他们的观点,做到和睦相处。(3)师生在合作过程中结成同盟,教师既是指导者同时又共享学生的学习成果。三、少一些常规训练,多一些问题解决知识的掌握,能力的提高离不开训练。为了巩固“双基”,过去的常规训练都有固定的格式,追求...

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