江苏省兴化市第一中学高三语文《声声慢》 学案 苏教版一、学习目标：1、了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。2、理解这首词巧妙的铺叙手法，借助意象抒发思想感情。3、在诵读、品味得过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。二、个人遭遇：李清照，号易安居士，济南人。早期生活优越，婚姻美满。父亲为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。李清照和赵明诚共同致力于书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，他们夫妻流域南方，不久赵明诚病死，接着书画、金石尽失，李清照境遇孤苦。她同南渡流亡的难民一样，始终无安身之所，过者动荡无定的生活，最后在颠沛流离中死于杭州。三、学习内容：1、熟读并背诵诗歌2、李清照（1084-约 1151），宋代著名_____派女词人，号_____居士。父李格非是著名的学者，夫赵明诚是金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。 李清照的词自成一家，被称为“____体”，词作有《_____》。论词方面提出了“________”之说。南渡之前，李清照多写______，明快亮丽，如《如梦令》；南渡之后，则多悲叹身世，_______。《声声慢》正是其晚年生活的真实写照。3、请同学们划出整首词直接抒情的句子。 4、整首词除了运用直接抒情外，更多的是在间接抒情，通过一些意象来传达作者的思想感情，那么词人还借助哪些意象传达出这种愁苦的心境？ 《声声慢》当堂练习案1、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 十四个字被誉为“千古创格”、“绝世奇文”，你赞同吗？1 2、 结合词人的身世来看一看她到底有哪些愁苦呢？ 3、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？ 4、阅读李清照的《武陵春》一词，回答词后问题。武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲雨泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？ 《 声声慢》当堂练习案答案1、① 、连用七组叠词极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深的造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。② 、从内容上来看，实分三层，由浅入深，文情并茂。“寻寻觅觅”，这是她的动作，她在寻找什么？可能是流亡以前的太平生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的...
