第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制听谭汝为先生报告会心得体会很久没有倾听谭先生的讲座，前几日，与谭先生有了联系，听闻谭先生有一场关于“深化阅读鉴赏，提升汉语力量”的讲座，便欣然前往倾听先生教导。先生是语文学界，尤其是修辞学界的大师，这次讲座，使我受益匪浅。总结起来主要有两方面内容，一方面是对过去一年学会工作的总结，另一方面是对我们年轻一代语文训练工作的者的学问上的教导。在这里，我不敢谈讲座纪要之类的内容，只把自己学习的一点心得，加以自己的理解谈出来，与大家共同共享。首先是对语文内涵的理解，谭先生比较赞同语文是语言与文化结合的观点，作为一名高中语文老师，我的理解是，“语文”二字实际上，“语”是基础，“文”是核心，我们的语文教学应当是从语言的角度动身，最终的目的是文化的传播与教化，这里面涉及到两个问题，一个是语言的角度动身，途径是什么？第二个问题是我们语文老师应当把“文化”的范第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制畴拓展到多大的范围？关于第一个问题，我们也进行过相应的思索，得出的结论是，我们的语文训练，应当从语言的角度告知同学详细的学问，包括构词法、修辞方式、表达方式、表现手法等详细内容，这是同学进行思索的前提，也是工具。但这并不是语文教学的结束，而是开头。第二个问题的答案，我们认为，对于中学语文训练，文化的概念不宜过于宽泛，以常规的是非观，荣辱观为主导即可，过于开放的文化思索，会将原来迷茫的青少年引入一个更加恶性的思维环境。但对于中学训练，又切不行置文化训练于不顾，(心得体会.9xwang.com)只是谈些文法写法，鉴赏手段等，同学知其然不知其所以然，自然会认为语文学习寡而无味。其次是关于语文力量提高的问题，关于这个问题谭先生谈了两点，我觉得最为切中时弊，一是写作力量的提升，一是阅读鉴赏力量的提升。同时谭先生再讲胡明扬谈语文教学一节时强调，文学鉴赏力量加写作力量并不完全等于语文力量的提高，还包括很重要的一部分，就是文化修养的第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制提升。而这种修养提升的途径，则主要是通过鉴赏与写作，那么这里就要求我们一线的语文老师，通过有限的语言学问把文化素养的部分渗透进去。第三部分，谭先生着重从鉴赏分析的角度，通过亦庄亦谐的语言，为我们呈现了一堂优秀的语文教学案例，其中对“落英”的考据与解释，对古代诗歌中地名的解释，无不为我们留下了深刻的印象。谭先生是站在学者的高度，为我们呈现诗歌的魅力，而回到中学语文的课堂，我们必需首先给同学一种踏实的文化示意，回归课本，真正把课本讲得鲜活才是中学语文老师的过硬功夫。其中，谭先生所讲的内容中，谈到“貌离神合”诗歌表现的穿透力时，“境同而情异”“理殊而趣谐”这两个词组，就恰恰规范了同学在诗歌鉴赏方面的答题用语，高中诗词鉴赏环节，相当一部分考题，消失在两首主题相近的诗词之中，这样的词组使用频率相当高。这既是学会的宗旨之一，也是这场讲座为一线老师“解渴”的有力证明。第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制这次讲座之后，我感慨颇多，概括起来主要有以下亮点，一是这次报告会是概括与详细结合的报告会，既有高度的指导性，又有客观的可执行性，听过之后让我们能够有所行动。二是这次报告会的内容，极大程度地体现了学会服务于一线老师的宗旨，让我们真正看到语文训练的新盼望和新目标。这是一个极好的开头，诚心盼望学会多进行这样的报告会，也盼望学会越办越好，谭先生身体健康。以上内容，如有不妥，欢迎批判！
