江苏省新沂市第二中学高一语文 蜀道难 1 学案 新人教版课题 课型新授课教 学 目标1、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵
2、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络
3、鉴赏本诗的艺术特色
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典
重点1、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵
2、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络
难点鉴赏本诗的艺术特色
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典
教法及教具自主学习、诵读，合作讨论教学过程教 学 内 容 个案调整教师活动《蜀道难》的写作背景及写作目的
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能
诗中强调的 “ 所 守 或 匪亲 ， 化 为 狼 与豺”，就是指此而言的
顾炎武《日知录》中说：“ 李 白 《 蜀 道难》之作，当在开元、天宝间
时人共言锦城之乐，而不知畏途之 险 ， 异 地 之虞，即事成篇，别无寓意
”又据孟 《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”
一、导入新课
二、布置、检查预习作业
1．布置预习作业（此项内容为上节课布置或课下通过课代表布置给同学）
（1）通过回忆过去学过的李白的其他作品，了解李白的生平和他的诗歌风格
（2）通过查阅其他资料（网络、图书等）了解本诗的写作背景和写作目的
（3）结合课下注释和查字典扫清文字障碍，并反复诵读，体会全诗的感情基调
（4）理清全文脉络
2．检查预习作业
（1）按课前布置的作业，分小组讨论，相互取长补短，推举代表发言，陈述本小组作业完成情况和作业最后内容
（2）教师提问，指名回答，其他同学补充
3．教师在检查的基础上归纳相关内容
（1）作者生平及思想
李白（701～762），字太白，号青莲居士
祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他
