江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学 2014 年高中生物 第三章 第二节 基因的自由定律（第 2 课时）四步教学法 苏教版必修 2年级组别审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课 题苏教版生物必修 2 第三章 第二节基因的自由定律 第 2 课时课 型新授课课标要求阐明基因的自由组合规律教学目标知识与能力应用基因自由组合规律解释相关的遗传现象分析常见遗传病的家族遗传系谱图过程与方法举例说明孟德尔遗传规律在育种和人类遗传病防治方面的应用情感、态度与价值观通过对两对对相对性状的遗传实验的学习，认同敢于质疑、勤于实践以及严谨求实的科学态度和科学方法。教学重点遗传题的一般解题思路教学难点基因自由组合定律相关习题解决教学方法讲授法、小组合作法、边讲边练教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课【学习目标】概述基因自由组合现象解释的验证方法——测交实验掌握基因分离定律的内容和实质通过对遗传图解的分析培养分析能力【新课导入】复习导入：回顾上节课的知识点要求学生写出两对相对性状实验的遗传分析图解，并能写出子二代的表现型和基因型比例。【自学指导一】自学课本 P39，思考以下问题：1、如何验证孟德尔的解释、预期结果是怎样的？ 2、豌豆两对相对性状的测交实验子代有几种表现型？比例如何？3、测交实验说明了什么？教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课【知识梳理】一、对自由组合现象解释的验证-测交学生回顾测交的概念，并通过小组合作讨论完成测交的遗传图解总结测交后代的基因型、表现型及比例结果表明：F1 产生了 YR、Yr、yR、yr 四种类型、比值相等的配子F1 在形成配子时,同源染色体上的等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因之间进行自由组合具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在 F1 产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。这一规律就叫做基因的自由组合定律【合作释疑】基因自由组合定律的实质是什么？基因的自由组合发生什么时期？基因自由组合定律的实质：等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合 时期：减数第一次分裂后期【当堂检测】1、基因的自由组合定律揭示（ C ）基因之间的关系 A．一对等位 B．两对等位 C．两对或两对以上等位 D．等位 2、具有...
