睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计课 题苏教版生物必修 2 遗传与进化 第四章第三节基因控制蛋白质合成之转录课 型新授课课标要求概述转录的过程教学目标知识与能力说明基因和遗传信息的关系、概述遗传信息转录的过程过程与方法对比 DNA 的复制与转录，区分两者不同情感、态度与价值观形成结构与功能相适应的观点，通过“积极思维”活动，体 现科学发现的过程，养成质疑、创新的科学态度教学重点遗传信息的转录的过程教学难点转录的过程教学方法自主探究 合作学习 比较归纳法教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课【学习目标】1.说明基因和遗传信息的关系、概述遗传信息转录的过程2.对比 DNA 的复制与转录，区分两者不同【新课导入】：播放图片——生物呈现多样性。接着提出问题：生物呈现多种性状的直接体现者是什么？性状的最终决定者又是什么？学生回答：蛋白质；基因师：我们通过上几节课 DNA 结构和复制的学习，知道了 DNA 具有携带并传递遗传信息的功能。而我们在学习细胞分化时已经知道，不同细胞表达不同的蛋白质的原因是基因选择性表达的结果，也就是说在同一个体的不同细胞中 DNA 是基本相同的，但是表达情况却不同，那么 DNA 所贮存的遗传信息是如何决定了蛋白质的结构呢？即我们接下来要学习的 DNA 的另一个功能：表达遗传信息的功能。【新课】 师板书：4.3.1 基因控制蛋白质合成之转录学生快速浏览 P77 第一段文字的前 5 行，然后教师引导学生分析比较:染色体、DNA、基因、遗传信息、性状之间的内在联系。（1）染色体：DNA 的主要载体（2）DNA：主要的遗传物质（3）基因：DAN 分子上具有遗传效应的片段（4）遗传信息：DNA 分子的脱氧核苷酸（碱 基对）的排列顺序。遗传信息表达的产物：蛋白质（5）性状的体现者：蛋白质师：请同学们回顾：携带有遗传信息的 DNA 主要储存在细胞的什么部位？蛋白质又是在什么部位（结构）合成的？生：细胞核 细胞质的核糖体师进一步质疑：在细胞核的遗传信息能不能跑到细胞质中指导蛋白质的合成？生分析，推理师：从这里我们可以推测得出什么结论？师生共同总结：我们可以推测在遗传信息和蛋白质之间，必定有一种中间物质充当他们之间的“信使”，让蛋白质根据“信使”从 DNA 传递过来的信息来合成。那么这个“信使”是什么呢？生：RNA师：那么我们一起来复习一下核酸的有关知识吧。教师多媒体展示比较表格，学生分析完成师：那...
