1.2.2 选择结构教学目标：1．理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构．2．能识别和理解简单的框图的功能．3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题． 教学重点：1. 选择结构及画法．2. 用流程图表示算法．教学难点：1. 选择结构．2. 用流程图表示算法．教学方法：1. 通过模仿、操作、探索，经历设计流程图表达求解问题的过程，加深对流程图的感知．2. 在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构．教学过程：一、问题情境1．情境：某铁路客运部门规定甲、乙两地之间旅客托运行李的费用为 其中（单位：）为行李的重量．试给出计算费用（单位：元）的一个算法，并画出流程图．二、学生活动 学生讨论，教师引导学生进行表达．解 算法为： 输入行李的重量； 如果，那么，否则； 输出行李的重量和运费．1上述算法可以用流程图表示为：教师边讲解边画出第 10 页图 1-2-6．在上述计费过程中，第二步进行了判断．三、建构数学1．选择结构的概念：先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构．如图：虚线框内是一个选择结构，它包含一个判断框，当条件成立（或称条件为“真”）时执行，否则执行．2．说明：（1）有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断，并按判断的不同情况进行不同的操作，这类问题的实现就要用到选择结构的设计；（2）选择结构也称为分支结构或选取结构，它要先根据指定的条件进行判断，再由判断的结果决定执行两条分支路径中的某一条；（3）在上图的选择结构中，只能执行和之一，不可能既执行，又执行，但或两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作；（4）流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和两个退出点．3．思考：教材第 7 页图所示的算法中，哪一步进行了判断？四、数学运用1．选择结构举例．例 1 （教材第 10 页例 3）设计求解一元二次方程的一个算法，并画出流程图．分析 由于一元二次方程未必总有实数根，因此，求解时，要先计算判别式 △，然后比较△与的大小，再决定能否用求根公式求解．所以，在算法中应含有选择结构．思考：如果要输出根的详细信息（区分是两个相等的实数根还是不等的实数根），如何修改上述算法和流程图？例 2 设计一个求任意数的绝对值的算法，并画出流程图．解 输入任意实数 ； 若，则；否则；2N0x yx输入输出Yyx 输出． 算法流程图如右．2．练习：课本第...
