第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学习郭思乐生本教育心得体会学习郭思乐生本训练心得体会这些天，我始终都和其他老师一样，在仔细的学习郭思乐教授所写的生本训练这篇文章，刚开头读时我有些茫然，什么是"生本训练"?怎样才能施行"生本训练"？带着这样的疑问，我静下心来，特别仔细地读了"郭思乐和他的生本训练"这篇长长的文章。通过学习郭思乐的生本训练，我了解到"生本训练"就是让同学成为课堂真正的仆人，老师仅仅是同学自主进展的指导者和引领者。"生本训练"要求老师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让同学你一句，我一句的争论。以往我们第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的课堂是老师在上面讲的声嘶力竭,同学在下面似听非听。让同学讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。随着同学年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热忱越来越低。这种状况是如何造成的呢？缘由很简洁，就是以前我们的老师在课堂将学问讲解的太多太细，给同学发言的机会太少，久而久之使同学思维懒散，懒得思索问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。两年前我校在杜郎口中学的影响下也实施了课堂教学改革，课堂上由一名同学展现完成后，其余有不同观点的同学会抢着到第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制黑板上讲解，无需老师点名指派，课堂上经常会消失同学争辩问题的情景。做事情应当从小做起，良好的行为习惯也要从小养成，由于改革的时候孩子们已经高班级了，要想让他们转变上课的学习方式，不是一朝一夕能办得到的，所以教改革上困难重重。在我的科学课堂上，也曾多次消失这样的状况。虽然课前我细心预备了大量教辅用具（比如图片，实物模型等），课上还亲自带领同学动手做实验，可我发觉，课堂气氛是活跃了，但同学的留意力不是放在新授学问上，而是被各种教辅用具吸引了，他们忽视了学习学问。喧闹的一节课上完后，真正把握第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制新授学问的同学寥寥无几。通过学习，我了解到郭思乐教授的"新错误观"--"评研"的理论基础。他说："儿童获得的东西，有很多是在他们自己的探究之下获得的。这种探究需要一个过程，当然也会犯不少错误。发觉错误，改正错误，就激发了思索。正是在克服错误的过程中，儿童获得了真知。"他提到"传统上，我们总要求同学的熟悉'一次性完成'，这并不符合他们的认知规律。'生本'的同学，我们给他这样的机会，使他们的熟悉，可以通过多次或长期地反复式提高来完成。我们给同学足够的时间，让他们逐步地去感悟。"他提到一个例子，让我感受第5页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制很深。他说：牙牙学语的孩子有时候会犯一些令人发笑的错误。比如：他学着别人的口气，仔细地把自己的爸爸称为"你爸爸"。这时，他会惊异地发觉，四周的大人们发出一阵善意的哄笑，或许还有一个温顺的手掌，拍一拍他的脑袋。没有谁会生气、发火。我们都知道：这点错误，没有什么了不起的！过不了多久，这个走起路来还跌跌撞撞的小不点儿，就能学会全套的、精准的、完善的母语，他自然会排解自己的错误而趋向正确。哪怕他说话比别人晚上一年半载，父母也不会焦急。因为父母信任，他迟早能够学会，不过是略晚一点而已。我现在是一名第6页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一班级孩子的家长，孩子在学前时我很有急躁，然而，孩子上学了，我反而变得烦躁，失去了原有的急躁，开头否认孩子之间的差异，只要别的孩子能做到的事情，我的孩子也必需做到，只强调自己的虚荣心，而忽视了孩子的真实想法和切身的感受，使她变得焦急起来，一旦学习出了差错，就大声的斥责让孩子心惊胆颤！这可能十多年教学的职业病吧，自己的孩子都是如此对待，何况是其他孩子呢！其实同学学习科学的过程和他们小时候学习母语是相像的。从仿照跟学，到尝试自己做，反复试验后才可以获得正确的答案，并能敏捷运用到生活中去。这第7页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制个过程中，自然会不行避开地消失错误。但是在日常教学中，作为老师，我们的确有点...
