小学二年级数学教学反思【五篇】 1.小学二年级数学教学反思 《除法的初步认识》是在学生已初步了解乘法的意义会用 2—6 的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使学生通过实际操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下几点体会。 1、在操作活动中学习数学 二年级的小学生，喜爱动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参加数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分小棒来理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培育融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验经历探究的过程，并敢于把自己想法、做法展现给大家。 2、创设问题情境，提高学习兴趣 这节课的教学，我从学生的生活实际出发，展示给大家 10 个又红又大的苹果，分给两个小朋友，问有几种分法，然后又提出：要使两个小朋友分得同样多，应怎样分？用小棒来代替苹果分一分吧！学生们很同意动手来分，这样做，提高了学生运用数学知识解决身边问题的能力，从学数学的角度，注意了数学知识的特点。 总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们在操作的基础上，充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，学生的语言表达能力也有待于进一步提高，在今后的教学中，应注意对学生的这方面的能力培育，多多采纳激励性的语言，提高学生们的学习兴趣，培育他们的语言表达能力。 2.小学二年级数学教学反思 今日的教学内容是乘加乘减两步计算应用题。在教学混合运算过程中，我是从学生熟悉的购买商品的事例中抽象出混合运算的意义以及运算顺序。首先，我是通过主题图教学——购买商品实例，先让学生说出怎么解决问题——先算什么再算什么，从而列出一个混合运算的算式。由解决问题的先后顺序，自然而然地说出运算过程。这也符合低年级学生的认知规律，由直观到抽象，层层深化，使学生在老师的指导下经过动手摆，动脑想，动笔算，逐步发现混合运算的意义以及运算顺序。在解决问题过程中，我先让学生小组沟通学习，使得每个学生都有机会发表自己的意见和倾听其他同学的想法。 通过这节课，学生基本掌握了混合运算计算格式以及运算顺序，但是在解决实际问题的时候就出现了如“24 元可以买 8 枝康乃馨，一枝玫瑰花 5 元...
