小学语文老师教学策略心得体会范文 语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的进展，使学生积极主动的参加到教学过程中来是值得我们探究和讨论的地方。小学生年纪尚小，学习的目的尚不明确，老师的鼓舞性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面鼓舞为主。 一、充分信任孩子，信任他们都能教好。 老师要树立一个坚定的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即使是那些淘气的，学习差的，不太有礼貌的孩子，老师也应该信任，只要教育得法，他们也可以成才。小学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应该让每个孩子都抬起头来”。 老师是否信任儿童，这是老师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有说服力的例子。1968 年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出 3 个班，对这 18 个班的学生进行了“煞有介事”的进展预测。然后，他以欣赏的口吻，将有优异进展可能的学生名单通知有关老师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他的进展，而不是现在的基础。”这样，老师们从内心里承认这份名单。8 个月后。他又来到这所学校，对 18 个班进行复试。结果发现，他提供名单的学生，成绩增长比其他学生快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与老师的情感也特别深厚。原来，他提供的名单是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎言”暗示老师，坚定老师对名单上学生的信心，改变老师不信任后进儿童的观念。观念变了顽皮儿童在老师心目中也成了很有进展前途的儿童，于是老师对这些儿童的评价也跟着发生了变化，从而导致儿童成长的加快。可见，充分信任儿童是个前提，这个问题解决了，就必定会对儿童充满信心，必定会设法鼓舞儿童获得成功。 二、善于发现学生在课堂学习中的“闪光点”。 儿童在课堂学习中，在老师的启发或同学之间的启发之下，常有智慧火花的闪耀。我们把这种智慧火花的闪耀称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的。它是儿童自我努力，积极思考、获得进步和成功的标志。此时的鼓舞性评价，作用有三：一是让学生充分体验成功的喜悦；二是让学生充分意识到自己的潜在能力。三是...
