小郭抄作业了小郭抄作业了今日又失眠了。很早就醒了，无奈只好躺在床上假寐，脑子却在快速整理着昨天发生的事情。突然想起昨晚放学前的一幕。小郭，那个眼睛大大的非常聪慧的男孩，竟然拿着一个女同学的物理试卷在抄答案，被班主任发现了。我是他的物理老师，当我走过教室时，也正是他被“老班〞抓个正着的时候，于是“老班〞就把这一案件移交给我处理。小郭始终低头无语。小郭和我同住一小区，对他情况根本了解，母亲在他 6 岁时患病去世，靠爷爷奶奶抚养，前年爷爷又患病去世，其父亲因为照顾其母亲和爷爷，两次辞了较好的工作。所幸的是这孩子打小就聪慧，成绩非常优秀，不过，最近苗头却不太好，上星期和一个同学旷课逃学溜到该同学家打游戏，“老班〞刚把这事处理好，又出现抄作业事件了。多年的工作经历告诉我，孩子抄作业是孩子开始走下坡路的苗头，应该怎么妥善处理？我示意小郭搬了张凳子坐在我旁边，我轻轻对他说：“我们各自闭上眼睛思考5 分钟，然后再沟通，好吗？〞在这 5 分钟里，我快速地浏览了我的记忆库，回想一年多来我对小郭的了解。因为我知道，学生的每一个过错，都有其产生的根源，从根源上入手，也许是最好的途径。记忆的画面在眼前不断流动，最终定格。难道是这个原因？我带着疑问，把视线投向他。“能和老师沟通了吗？〞“我，我〞迟疑的答复，视线从我脸上又移到他的脚尖。“我们从试卷说起，好吗？〞“试卷，老师〞他用迟疑的眼神望着我。我微笑着点头说：“是呀，就从老师今日布置的作业说起，好吗？〞“我感觉这些题目做着没劲〞。没劲，看来和我刚刚的想法是不谋而合的。幸好刚刚我给了自己 5 分钟的余地，这 5 分钟，让我把握了解决问题的主动性，因为我已经有了处理的方案。于是，我带着抱歉的笑容对他说“没劲，是不是觉得难度低了，缺少挑战性哦？看来发生今日的事情，老师也有很大责任呢。老师向你说对不起。下次，不，从现在开始，老师注意应该给你们这些起步快的孩子另外“加餐〞，好吗？另外，老师要向你说谢谢，谢谢你提醒了我。〞“老师，该说对不起的是我，再怎么说我也不应该抄作业的〞“恩，作业是不应该抄的，那下次作业没挑战性了，是不是就索性就不做了呢〞我笑着问他。他迟疑了下说：“也不是〞“那应该怎么办？做，你又觉得没挑战性，怎么处理呢？〞“恩，那我就和老师说，然后让老师另外“加餐〞〞“恩，那今日呢？〞“今日我做的不对，以后遇到类似的事情，我知道怎么去处理了，今日，...
