心理健康教育案例:一、案例介绍:乐乐同学,男, 15 岁,成绩一般,性格内向。在课堂上不敢回答老师提出的问题, 一回答 问题就脸红,结结巴巴,总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小,不怎么跟同学玩, 甚 至与同桌都很少沟通,人际关系欠佳,很少参加集体活动。二、原因分析:(一家庭影响:来自于父母的爱是任何人都代替不了的, 好的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、 舒 服 的内心世界, 在这样的家庭成长的孩子健康活泼 , 富有朝气和进取精神。但乐乐父母一心忙 于赚钱,全部精力都在生意上, 小学与爷爷奶奶居住,但与爷爷奶奶之间的沟通很少, 放学 后他常常一人独自呆在房间里。父母只给孩子每月的生活费,不太关怀他的生活。(二学校影响:由于与身边亲人沟通的少,在学校乐乐也不愿主动与同学交往,对同学冷淡,不多理睬, 总 是独来独往的, 所以人际关系不佳; 他很少参加集体活动,缺少锻炼, 造成了孤僻且胆怯的 性格。三、教育过程和心理辅导方法:1、家校互通形成教育合力。认识到造成乐乐这种性格的主要原因在于沟通少,因此, 我加 强与其家庭联系, 让其父母认识到家庭氛围对于一个孩子的重要性, 父母不要只顾赚钱, 要 多与孩 子沟通、 多关怀孩子的成长。 利用课余时间,我一次次地与乐乐的父母联系, 通过多 次推心腹的交谈, 终于使他们接受了我的建议。 父母就算是再忙也肯抽出时间主动陪孩子聊 天, 听孩子说一 些学校发生的事情。 经过家庭与学校共同努力, 使乐乐的心理发生了微妙的 变化,同意和同学一起玩,口吃的毛病也得到了改善。2、鼓舞多与人交谈。做到有话就说,有事就谈。做自己感兴趣的事,多与老师交谈, 说出 自己的心理话,老师并与他制定出改变胆怯的心理计划。3、引导交友。老师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友, 让他们互相交谈,共同商讨解决胆怯的办法。4、参加课外活动。带他参加课外活动, 并且让他担任一个角色。如由一个普通的参加者到当协助主持人, 或者由协助主持人变为当主持人等, 来参加组织开展活动。 让他从不敢说到 敢说,既增进了他与同学之间的友谊,也增长了智慧。5、制造课堂发言的机会。上课时老师引导他回答问题,多给他说话机会, 只要他略微有一 点进步,及时给予他肯定、表现,增加他的信心。四、辅导效果:通过辅导, 他的胆怯心理现象逐渐减弱, 性格方面有很大的改变, 常常见他出现在集体活动的人群中, 积极参加组织活动 ; 在课堂上也积极举手,能较顺畅地发言了, 口吃现象得到了 很大程度的改善,在学习上也进步很快,与班上许多同学成为了好朋友。
