政治学科素养教学设计 5 篇 政治学科素养教学设计范文 1 一、教学目标 1、知识与能力 认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。 2、过程与方法 利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培育学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。 3、情感、态度与价值观目标 自觉培育自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。 二、教学建议 教学重点、难点分析： 1、要自尊自信，不要自傲自负 在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。 2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别 这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理进展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。 3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。 这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败学会调节心态，从而保持良好的自尊心和自信心。 三、教法建议 1、引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。 2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意实行多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。 3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。 四、教学过程： 1、学生小品表演 值日生与值周生 (情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。) 学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是”虚荣心”，自尊自信是首先要求自己做好。 学生朗读：法...
