教学心得写作小学英语写作教学常常令人感觉无从下手。当然，急于求成会出现欲速那么不达的现象，那么到底该如何去完成我们的教学任务呢？笔者认为“登门槛法〞是一个不错的选择。咱们不妨先来看个鲜活的事例：一位顾客去选购衣服，精明的售货员笑脸相迎“您随便看看，看好了您随便试〞，顾客环顾一周正当没有主意时，售货员又走过来“您看这件衣服是今年的新款，颜色鲜艳，质量又好，您试试合不合身〞。看着这件“新款〞再加上售货员的热情，这位顾客自然“盛情难却〞。当顾客将衣服穿在身上时，售货员又开始赞扬“哎呀！您可是天生的衣架，气质多好，您这一穿回头率那是相当的高，既然这么合身不用你说我给您打六折，我可没有这个价格卖过，全当您给我宣传了〞，这种周到效劳，那位顾客难于拒绝最终买下了。您看那位售货员多会做生意，先是大方的让顾客随便试，然后“特别推举〞，最后以最优质的效劳最优惠的价格让您满意的买下了他的商品。这个事例很好的证明了当个体先接受了一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大、更不合意的要求，这叫做“登门槛〞效应〔the foot-in-the-door effect〕，又称得寸进尺效应。英语写作教学中我们假如恰当的运用这种方法，也一定能收到事半功倍的效果。笔者想就自己的课堂实例来和大家共同探讨。earesomechairsanddesksinittoo.Ilikemyclassroom.〞……结果差强人意。为了取得较好的学习效果老师吸取了教训，在乙班采纳了另一个教学设计。Freetalk 后老师提出“Let’splaysomegames〞1、通过看图画“what’smissing〞训练了教室里的物品abigdesk,asmalldesk,,somebeautifulflowers,abookcase……2、通过“Idoyouguess〞训练了动词短语drawapicture,watchTV,sing,dance,readbooks……3、通过“GuessingWhat’sinthepencilbox?〞训练了“therebe〞句型。然后，老师出示卡通人物头像三毛，“NowSanmaowillcome,buthedoesn’tknowourclassroom.Doyouwanttotellhimaboutit.〞让同学们通过口述来介绍自己学习的环境。.PleasewritealettertoSanmao？〞同学们兴趣盎然，就连平常头疼习作的同学也积极地投入写作中，查阅资料，讨论沟通，佳作连篇，下面是同学们的习作“DearSanMao:I’’’likedrawing,Sotherearesomebeautifulpicturesonthewall.Therearealotofbooksinthebookcase,wecanlearnalotfromthem…Ilovemyclassroom,Doyoulikeit?We’llbegoodfriends,Ithink.Writealettertome〞BestwishesWa...
