老师课堂教学自我评价 长期以来，我们很多老师很凝视他人评价，而不重视自我评价，自我评价是老师对自己的教学实践所运用的教学设计、教学方法、教学资源、教学过程、教学效果的反思过程，是一种以过程评价为重点的评价。对一堂课的教学效果好坏的评价，对这堂课来说是结果评价，但对整个教学实践来说则是过程评价。过程评价的目的在于改进目前的不足，促使自己的专业进展，促使课堂效率的提高，满足学生的需求。自我评价不仅受到老师的教育观念、分析能力的影响，也与社会、学校、家长、学生的评价也有密切关系。有的老师看重社会、学校、学生的反馈信息，以外部评价作为自己的努力方向，寻找自己现实与外部期望的差距。有的老师则直接反思自己的知识、能力、态度情感、师德等素养结构中的具体问题。重视自我评价的老师，最大的特点就是善于反思，有写教学后记、教育随笔教学案例的欲求与习惯。他人不可能天天来评价一个老师其实，最了解自己的人不是别人，而是自己。 自我评价是促进老师进行自我反思的一个重要手段，老师可以在自我评价中进行自我反思。老师在自我评价中要对自己的教育教学行为和全面进展状况进行系统的自我反思，要充分认识自己的优势和不足。评价的目的不在于评优评劣，而在于由此形成改进的计划，促进老师自身的提高。自评是促进老师反思能力的最佳途径。老师在自我评价中的反思可以围绕以下 5 个内容进行。 1、思所得，发扬长处，发挥优势 作为老师，每一堂课总会有自己满意的地方，也就是成功之处。或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很成功，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出灵感和火花，等等。无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理，提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。这样对提高老师的课堂教学能力，探究课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。 2、思所失，汲取教训，弥补不足 众所周知，任何一节课，即使老师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当；对教学中偶发事件估量不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引...
