教研室主任暨网络教研现场会经验沟通材料 教育信息化是教育现代化进展的大趋势。进展信息技术教育，积极推动教育信息化是《国家中长期教育改革和进展规划纲要》中的重要内容。教育信息化背景下的网络教研，它以多主体、跨时空、低成本、高效率的特点和优势，对促进老师专业化进展、构建新型教研文化和课程文化、全面建设学习型学校，有着深刻的内在价值和长远意义。 眉县现有人口 30 万，总面积 852 平方公里。全县中小学 81 所，在校学生 48654 人，老师 3408 人，省级现代教育技术实验校 4 所，全县中小学装备计算机 5200 台，多媒体教室 200 个，网站 35 个，资源库容量 8t，中学及中心小学实现 10m 光纤接入互联网，其余学校均实现宽带接入互联网。 近年来，我县以实现县域教育现代化为总体目标，根据教体局“提高教育质量、提升教育内涵、提炼教育文化、提振教育精神”的工作思路，坚持以生态创生教育理念为引领，以提高教育教学质量为核心，以促进老师专业化进展为重点，根据“研修、研训、研习齐创新，学校、老师、学生同成长”的教研理念，积极实施“教育专网建设”和“远程教育”两个工程，坚持网络教研，努力实现“立足教学实际、立足一线老师，立足教研实效”的网络教研目标，探究出了“人人都是新课程改革的培训者”、“人人都是教育资源建设者”网络教研新策略，开发出了“专业网站、学科主页、区域教研网”三大网络教研群落，形成了“学科学习网站、网上论坛 、qq 学科群、电子邮件、教育博客圈”五种网络教研方式，全面促进了教育资源的优化配置、整合应用，拓宽和拓展了教育科研的空间和手段，促进了教育内涵的提升和进展。 一、坚持生态创生教育理念引领，创新县域教育教学管理网络教研新机制 1、进一步强化网络教研意识，探究建构“资源化网络运用”的教育教学管理机制。 县域教育可持续进展和均衡进展是我县教育改革的进展方向。当前，随着教育改革的不断深化和教育结构布局调整的不断进展，我县区域之间、校域之间、学段之间的优质教育资源配置不平衡现象较为突出，重组、挖掘、优化优质教育资源已成为我县提升教育内涵、整体提高教育教学管理水准和品位的迫切问题，这也是我县教育科研必须直面的热点、难点课题。为了破解这一难题，我们根据：打破一个堡垒(教育资源界别性堡垒)、突出一个重心(优质教育资源配置网络化重心)、实现两个转变(区域教学管理质量观和整体教学质量管理观)、促进三个提...
