教育心理学个人收获心得体会 《学与教的心理学》这本书包括了三部分：老师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。实行了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。 我先谈谈对教与学的心理学的认识，当然这些是来自对书上内容的吸收和思考。学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过程，以及老师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。它是讨论学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点讨论学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的；另一方面，我也认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教与学的心理学与教育学不同：教育学讨论的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教与学的心理学则讨论在教育教学条件下老师与学生心理活动的规律及应用。 从书中，我认识到以下几个方面的问题： 1、我国教育面临着从“应试”教育向“素养”教育的转轨。要提高学生的素养，首先要使老师队伍具备良好的素养。要更新我们老师的教育观念和提高自身教书育人的技能。 2、中、小学教育的对象是青少年学生。学生的进展既是教育目标，又是教育的基本依据。老师要想取得预期的教育效果，必须了解学生进展的基本规律及其学生的个体差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认知进展。 3、帮助学生有效地学习是老师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必须懂得和熟练地运用学习规律。所以我们老师要知道学生认知能力、动作技能和态度与品德学习的过程和有效学习的内部与外部条件。 4、老师必须学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学依据和应用技术。 5、教学设计是一项复杂的技术，需要许多心理学和教育学知识作指导。老师必须知道并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必须适合教学目标的需要。激发和维持学习动机是教育教学过程...
