教育是慢艺术身为老师的我们，每天都要面对形形色色的学生，他们或聪慧，或愚顽，或活泼，或沉静……无论你是刚入职的年轻老师，还是已拥有二三十年教龄的中年老师，都不得不思考如下问题：教育应遵循怎样的规律
如何更了解今日的学生
面对如今的学生，我们可能都会感慨万千
是的，学生在悄悄发生着变化，他们不再崇尚权威，不再视学习为唯一出路，也没有那么勤奋刻苦……在这个多元化的社会里，各种文化思潮冲击着每个家庭和个人，面对日益严峻复杂的教学形势，我们老师该何去何从
前段时间，靳校长在咱们学校微信群里发了一篇名为《牵着蜗牛去散步》的，早在几年前我就读过这篇，它是台湾大学张文亮教授的作品，而今读来仍觉震撼
书中写道：“上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步，我不能走得太快，因为蜗牛实在爬得太慢
虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点……我催它，我唬它，我责备它
蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：‘人家已经尽了全力
’〞诚然，教育是一种慢的艺术
在孩子垂髫时，我们总是在旁提醒：“慢点走，小心摔倒〞，孩子慢慢学会了走路；“慢点吃，小心噎着〞，孩子慢慢学会了吃饭；“慢点画，小心颜料〞，孩子慢慢学会了画画……而如今，我们总是在督促，“快点走〞、“快点吃〞、“快点写作业〞……孩子真的能这么快吗
这么快真的就能教育好孩子吗
不难发现，无论我们多么心急，学生的行为习惯很难纠正；无论我们如何着急，学生的思维水平依旧偏低
所以，面对如此现状，急是没有用的，潜移默化、润物无声地去改变他们、教化他们才是最重要的
如何提高学生的思维水平是我们数学老师亟待解决的重要问题，学生的数学成绩普遍低迷的直接原因就是思维能力无法提高
我们常常感慨学生的思维犹如陷入迷宫，连很根底很简单的东西都惶惶然不得其法
事实上，在教学过程中我发现，我们往往高估学生的思维水平，在自己的想象中教学
我们自认为简单且学生应该一学就会的知识，在教学中反而事
