数的认识教学设计 数的认识教学设计 1 教学目标： 1、能够熟练地数出数量在 100 以内物体的个数，掌握100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、培育学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培育学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 3、培育学生对 100 以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 教学重点：熟练地数 100 以内的数。 教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 教具准备：老师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。 教学过程： 一、利用旧知引入，提出问题 1、创设情境：今日是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20 根），猜猜看有多少根？ 2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？ 3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是 20 根？ 4、小结：10 个一是一十，2 个十就是二十。 5、以这二十根小棒为标准，估量桌上的小棒总共多少根，引入课题“100 以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？ 二、重视学法探究，解决问题 1、在尝试和思考中学会数数：你们会数 20 到 100 之间的数吗？（学生试数） （1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从 21 数到30。 （2）一根一根地试数小棒，从 31 数到 100。 （3）10 根 10 根地数 100 根小棒，归纳：几个十就是几十，10 个十是 100。 2、在观察和游戏中掌握数的组成： （1）观察三张卡片： 用小棒表示 64、22、42 的组成、用汉字表示三个数的组成。 （2）看图回答问题： ①出示 6 捆小棒（每捆 10 根）和 4 根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？ ②出示 2 捆小棒和 2 根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？ ③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。 ④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。 （3）师生“对口令”： 师生 292 个十 9 个一 4 个十 8 个一 48 6 个十 60 79 七个十 9 个一 …… 学生当小老师，出题考大家。 （4）33 页做一做：独立完成。 三、体验成功愉悦，独闯难关： 让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。 1、与七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。 4 个一和 6 个十组成（）。 数出三十二前面的五个数：. 2、接着数： 九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。 （）、（）...
