新编老师立德树人心得体会合辑【篇一】新编老师立德树人心得体会合辑 x 月 23 日下午，我有幸倾听了由全国特级老师、正高级老师，首批“首都基础教育名家”，化错教育创始人、北京第二实验小学华应龙副校长进行的题为《化错养正，立德树人》直播讲座，让我受益匪浅。 华应龙副校长从“什么是化错？为什么要化错？怎么化错？”等问题来阐释“化错养正，立德树人”的内涵和他多年从事“化错教育”讨论概况。他认为“化错”是把课堂教学中的差错融化为教学资源，相继融入后续的教学过程中；“化错”是创新的来源，是落实“自主探究学习”课程标准的方法。华应龙副校长指出，“化错教育”要做到：首先，错是错，温暖地“容”，要调整对学生错误的态度；其次，要把错误当做一种资源，融化、融合、融通，将教学活动引向深化；再次，错还是错，自豪地“荣”，荣是结果、是目标，是对出错过程的回眸，是对差错的育人价值的欣赏。 在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。时代给予我们新的责任与使命。作为一名老师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有制造力、有执行力、有影响力的人。 1、做一名有思考力的老师 人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于思考。一个人是否喜爱思考，做到常态思考，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。老师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先同意拿出一定的时间集中在这个问题上，思考选取的方法达到目标；其次，常时间集中关注在某一主题的讨论上，持续推动，尽量寻找创新点；还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次的发言做准备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。 2、做一名有制造力的老师 制造力是指产生新思想，发现和制造新事物的能力，它是成功地完成某种制造性活动所必需的心理品质。思考不同，才能有制造。做为一名有制造力的老师，他所做的都是经过思考的，他所使用的方法都是最简单有效的。不仅如此，他还要善于整合资源。他能够认识到：智力、想像力及知识，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。我们日常的工作，常常是缺少制造。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年代。经验永远是制造的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工作质量需要...
