第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制英语研究性学习报告一、英语讨论性学习不同于英语学科教学1．作为一门课程，问题是讨论性学习的载体，整个教学过程围围着问题的提出──查找收集资料──分析讨论问题──解决问题来组织同学进行学习活动。而英语学科教学是以教材为依据和载体，教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动的过程。2．在英语教学中往往以老师为主，学问在老师那里，老师是学问的传授者，同学只是单向求学，是学问的接受者；讨论性学习主要由同学负责完成，它给予同学自主选择学习内容的权利，同时也担当达到目标的义务。3．英语教学偏重于同学通过记忆、练习、重复等方式把握学科基础学问达到简洁应用的目的；讨论性学习重视学习的结果，更注意学习的过程，注意学习过程中同学的感受和体验。4．英语教学活动一般在课堂上进行；而讨论性学习的活动不局限于课堂，它依据问题的需要走向开放的社会，向社会索取学问。5．英语学第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化考试；而讨论性学习的评价是一种综合的、定性的方式，它以同学在整个学习过程中的活动以及体验为依据。二、英语讨论性学习与英语学科教学是有联系的从我校开设讨论性学习课程来看，1．课题的提出基于英语教学，依据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出探究性课题。如：英语语法学习和词的用法总结，英式英语与美式英语的不同，英语学习方法的讨论以及从教学内容延长出的课题等。2．在收集资料过程中，同学必定会运用已学英语学问查阅因特网上、图书馆中的大量英语材料；运用英语与外籍人士沟通，对他们进行调查访问。3．同学运用已学的英语学问完成部分课题的结题报告。4．在答辩过程中，课题组同学得运用英语来对老师提出的问题进行阐述。三、如何进行英语讨论性学习英语讨论性学习课题的实施方案1．课题：（1）中西方餐饮文化的异同（2）美式与英式英语的不同第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制（3）英语学习方法的讨论（4）东西方身体语言的异同（5）讲英语国家的概况（美国、英国、澳大利亚、新西兰等）（6）汉英句子结构的异同（7）语法的学习和词语的用法总结（8）英语在实际生活中的应用2．目标：（1）增进同学对西方国家政治、历史、人文、地理、餐饮文化、风俗习惯等的了解。（2）培育同学运用已学的英语基础学问去分析问题、解决问题的力量。（3）激发同学的奇怪心和制造力，培育探究创新精神。（4）培育同学与他人合作的群体意识。（5）使同学了解科学讨论的一般过程和方法，增加科学意识。3．方案：第一步：选题以及论证阶段四周时间第二步：资料收集阶段十二周时间第三步：结题阶段六周时间第四步：成果评定阶段四周时间第五步：总结与展现阶段三周时间学习总结报告学习工作报告公司学习报告沟通学习报告出差学习报告4．估计到的障碍：（1）缺乏资料来源（2）对西方文化无亲身体验（3）在遇到困难时可能消失畏难心情（4）指导老师是否具有驾驭力量第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制5．对策：（1）指导同学查询资料，利用因特网、图书馆、报刊杂志等查找所需资料。（2）近可能多地联系外籍人士，对他们进行调查采访。（3）留意讨论过程中反映出的状况，准时调整方案，针对问题借鉴他人阅历准时解决。（4）加强理论学习和方法学习。6．预期成果：（1）总结报告、调查报告、论文、心得体会等（2）根据实施方案进入选题以及论证阶段，同学依据爱好爱好选择讨论课题，由课题指导组进行分组，此时课题组的同学和老师已打破了原来教学班的界限，如：我指导的课题组东西方餐饮文化的异同由来自同一班级四个不同班级的同学组成。课题组在指导老师的帮助下写出开题报告，课题指导组进行开题评审工作。（3）资料收集阶段。该阶段是整个讨论性学习中最为重要的阶段，在每一次活动前指导老师和同学都要做好预备工作，填写好活动支配表。每次活动之后作好记载，同学相互沟通心得体会。（4）结题阶段。作为指导老师应开设讲座，让同学懂得撰写总结报告、论文、调查报告等的格式，同学...
