第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制新课程理念下的教师专业发展课题-开题报告一、问题的提出二十世纪八十年月末以来，为克服应试训练的弊端，我国中学校正大力提倡素养训练。而提高同学的素养，必需以老师素养的提高为前提。因此，近年来老师专业化和老师专业进展正日益成为我国训练理论工、训练政策制定者和广阔老师共同关注的焦点。新课程改革提倡建立有利于促进老师进展的评价体系，其宗旨就是试图通过老师评价制度的改革来推动老师个体的专业进展和老师群体的专业化进展。为此，我们就如何促进老师个体专业进展这一问题绽开争论和讨论。我校确立的试验课题是构建老师训练体系，促进老师专业进展试验时间是XX年2022年。二、讨论目标XX年2022年，以老师进展为本，以促进老师专业化进展为导向，以构建终身训练体系为重点，以新课程培训为切入点，以提高老师训练教学质量水平为中心，以运用信息技术为手段，以全员培训为主线，建立全员学习、终身学习的学习型组织。目标一：建立共同远景，促进老师从适应性学习第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制进入更高层次的创新型学习，引领老师专业化进展；加强每周的业务学习，明确内容，强化措施，保证老师专业化进展的方向。目标二：建立团队学习共同体，促进老师从一个现实的人向抱负目标不断靠近，在学习过程中实现自我超越；加强教研组和备课组的集体备课和自主学习，为老师专业化进展供应组织保障。目标三：建立学习型组织，为每一位老师制造和供应一个民主的、公平的、双向沟通的良好学习氛围，为老师终身学习、持续进展打下基础。坚持岗位练兵，开展各类教研课竞赛活动，使科研与教学实践有机结合。三、讨论内容（一）构建老师训练进展体系1、探究与查找老师训练进展培训的有效模式，建立有效的老师训练进展机制，基本形成开放的老师训练进展体系，并在实践中推广。2、探究有效的校本培训的模式与策略。3、探究研训一体化培训的有效模式与策略。（二）促进老师专业进展1、探究老师与新课程同成长的培训内容，构建开放的以人为本的培训内容体系。2、探究老师内需性培训的培训内容，构建老师终身学习的内容体系。四、讨论重点1、加强以校为本的老师研修。校本第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制研修，即从学校中来，到学校中去的培训。学校中消失的问题是培训的起点，培训的归宿是解决这些问题。加强运用信息技术、远程网络训练的老师培训。训练信息化对老师训练信息化提出了严峻的挑战，老师训练必需加快信息技术的进展步伐，加强广阔老师信息技术的培训，大力进展现代远程训练，整体推动综合素养培训项目、新课程通识培训项目、新课程学科培训项目的持续进展。2、老师要成为学习的组织者、参加者、引导者、促进者。随着社会不断进展和基础训练改革的进展、深化，老师的角色也静静地发生了变化。新课程强调，老师是同学学习的合、引导者和参加者，这意味着老师要转变原先的拥有学问的权威者的形象，从学问的占有者、传授者向同学进展的组织者、指导者、促进者转变，侧重于对学习过程的组织指导并对自己的教学实践准时进行反思、讨论，已取得更好的训练教学效果。老师自己要成为学习者。新课程改革是我国训练事业上的又一次历史性变革和前进，对老师的教学观念和教学方式等方面提出了很大的挑战，第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制同时也给老师一次珍贵的学习、进展机遇。新课程的实施，本身也是老师不断学习、不断进步的过程。在这个过程中，老师要乐观转变观念，适应训练进展的需要，仔细领悟新的训练理念，努力成为自觉的讨论与创新、终身学习的践行者，关注详细训练教学情境，把教学理论应用于训练实践，并在实践中把一些胜利的阅历升华为教学理论，促进教学质量和水平，在实践中不断提高自身的课程素养，促进专业进展，才能适应社会进展和学问创新的要求，满意新课程改革的进展需要。2、转变过去训练教学活动以老师为主的思想，坚持以同学为本，敬重同学共性化的学习权利，充分发挥同学的主体作用。新的课程标准是面对全体同学的，着眼于培育同学终身学习的愿望和...
