沪教版小学三年级下册语文《在牛肚子里旅行》教案范文三篇篇一 教学目标： 1、学会本课 6 个生字“蟋、蟀、嚼、贮、咽、蹭”理解相关词语
重点指导书写、识记“蟀、嚼”两个生字
2、能正确、流利地朗读课文
能正确把握“觉”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的读音
3、通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的培育
4、通过读文，初步了解牛胃的特别构造及功能
5、培育学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理
教学重点： 结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程
教学难点： 通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力
教时： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们喜爱外出旅行吗
哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受
（指名说） 师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广
今日吴老师也带着同学们去一个神奇的地方旅行，请同学们打开课文第 29 课
1、齐读课题
2、引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”
（旅行重在“行”，主要指到处行走
旅游重在“游”，主要指观光、游玩
） 3、引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题
预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行
为什么会在牛肚子里旅行
怎样在牛肚子里旅行
） 4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的
（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法
过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题
三、学习课文 整体感知，快速把握
1、请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题
2、指名说说自己找到的信息
（1——7 小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8——20 小节讲红头在牛肚子里旅行的过程
） 过渡语：同学们读书很仔细，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因
创设情境，探究原因
