注重科学活动过程的评价家长评语 随着教育改革的不断深化，老师对科学活动的评价已从注重结果逐渐转移到把握过程，因此老师对科学活动过程的评价是组织好科学活动的重要环节。在尝试此转移的实践过程中，我得到了以下的一些启示。 一、注重过程的评价，能充分调动幼儿活动的主动性。 在科学活动中幼儿的主动主动参加是至关重要的。由于注重了活动过程的评价，必定促使老师更自觉更全面细致地观察幼儿活动的全过程，从而挖掘他们更多的优点和闪光点，并通过评价加以肯定和鼓舞，让幼儿获得愉快的情绪体验，从而充分调动和保护幼儿活动的主动性和主动性。如在科学活动“沉和浮”中，我们为幼儿预备了许多沉和浮的实物，有泡沫、有铁等，在活动中我们鼓舞幼儿自己去探究发现沉和浮的秘密。班上有一幼儿在观察中从观察沉浮转移到观察水的活动，观察的非常认真投入。幼儿在相互沟通评价时，有一幼儿说某某小朋友没有观察沉浮的实物，而是在玩水，对此幼儿的活动从结果来评价是不令人满足的。但就其参加活动的过程来说,那认真主动的态度、专心细致的观察行为无疑是主动向上的。于是我对其活动的过程作出了肯定的评价，并同时鼓舞他假如你观察沉和浮能和玩水一样认真，信任你会发现沉和浮游戏中有更有趣的东西。由于注重了活动过程的评价，挖掘到了该幼儿的闪光点，不仅保护了该幼儿活动的主动性，同时老师主动鼓舞的态度使全班幼儿也获得愉悦的情绪体验，探究的主动性更高了，爱好也更浓了。 二、注重过程的评价，能真正体现因材施教原则。 科学活动的过程本身就是幼儿探究活动的过程。不同的幼儿由于能力不同，即使是同样的认真参加，同样的主动思考，其获得的结果仍是有差距的，更何况还有幼儿获得了有关认知经验却不善与表达。因此将评价重点放在活动过程中，老师也就能更客观地评价每一幼儿的操作探究活动，发现他们的进步和优点，使得到良好评价的不再是所谓聪慧的或表达能力强的幼儿，从而真正体现因材施教的原则。还是在科学活动“沉和浮”中，我还留意一位观察非常认真的幼儿，他不仅观察了沉的和浮的物品，还将一些漂移物用劲按到水里，观察它和其他悬浮物的不同，这位幼儿真正做到了运用多种观察方法，获得了多方位的感知经验。可在讲解并描述结果时，这位 - 幼儿反而描述的较为简单，不如其他的小朋友。假如单从结果看，该幼儿表现并不突出，但在参加活动的过程中，我发现了该幼儿令人欣喜的一面，因此我给了他较高的评价，强调了该幼...
