浅谈组织教学的艺术及其体验浅谈组织教学的艺术及其体验 目前，绝大多数的中小学课堂里，上课铃声一响老师走进教室，学生叫 \起立,老师好\，老师叫\同学们好，坐下\，这似乎成了老师组织教学的普遍模式
然后老师就噼里啪啦地开始讲课，管你学生是否把注意力转移到了课堂上，是否对他教学感兴趣，老师只顾把自己设计好的课和教学内容按部就班的讲出来，讲完了教学内容，对老师来说就等于完成了教学任务
但就其这种现象，绝大多数是教学效果相当差，事倍功半
老师总是怀着很高的期望：在他完成了教学任务后，学生就应该取得好的成绩
然而总是事与愿违，到头来老师埋怨学生，学生及其家长怀疑老师，形成了教与学、师与生之间的尖锐矛盾
究以上矛盾产生的原因，我认为问题出在老师的教学观和组织教学艺术上
我们作老师的忽视了教学过程的本质和特点，把组织教学简单化、短暂化了
只注重形式上的组织课堂，而忽略了教学过程中的基本因素及其作用、教学过程的本质和特点、忽视了教学过程中老师的主导性和学生的主体性、以及整个课堂中的组织教学，甚至有些老师缺乏课堂组织和管理的能力
我认为一个老师要取得好的教学效果，除了他应具备广博的知识和精深的专业知识外，还须具备正确的教学观、较强的课堂教学的组织才能，组织艺术和灵机应变的教学机智
他能根据教学规律、正确的教学观 ，充分发挥老师和学生的主体性，得心应手地组织整个课堂教学，保证课堂教学的顺利进行
这就要求我们老师具有正确的教学观和学生观，以及良好的组织教学的艺术
在课堂上，老师的教学活动与艺术家的创作活动一样需要灵感、激情、想象、制造性思维 和精湛的组织教学的技能技巧
当代著名教育家，前苏联的苏霍姆林撕基指出
quot;谁要领导好教学和教育过程，谁就要精通教学和教育的科学技巧和艺术\
可见科学的技巧和艺术在教育教学过程中起着非常重要的作用
因此我们在课堂教学中要注意利用科学的技巧和艺术，教学
