浙教版小学一年级下册语文《对不起》教案篇一 教学目标： 1、知识与能力：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误
2、过程与方法：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化，即超越自“我”的过程，培育感悟语言文字的能力
3、情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生
教学重点： 以培育学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的
教学难点： 是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么情况下说出这三个字的
教学方法： 情境教学法 教具准备： 课件 教学过程： 一、谈话，引出课题，质疑
让学生说说你们平常使用过哪些文明语言呢
当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”们应该说声——，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题
（由生活出发，自然引入
学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围
） 质疑：看到课题你们有哪些疑问
学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么情况下说的
（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培育学生的问题意识
） 二、初步阅读课文，整体感知
并培育学生良好的读书习惯
让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子
检查朗读情况，师生评议
（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读
） 解疑：通过刚才的朗读，你们已解决了哪些疑问
学生释疑结果：其它容易回答，但“我”在什么情况下说出“对不起”的，三年级学生说不清楚
（学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决
解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培育起来的
） 三、抓住重点段，深化学习课文
过渡：“我”在什么情况下说“对不起”的呢
