《海燕》片段教学设计教学内容：分析海燕、海鸥、海鸭、企鹅形象及象征意义教学目标：掌握海燕的形象，学习海燕搏击风浪的战斗精神
教学重点：紧扣文本，抓住关键句子、词语，分析海燕等形象教学难点：理解象征、对比等手法在文中的运用教学过程：（一）导入：同学们，前一节课我们介绍了《海燕》的作者，了解了写作背景，划分了文章的结构层次，整体感知课文内容
接下来，我们一起来学习课文是如何刻画海燕形象的
（二）分析海燕形象1、通读全文，用波浪线画出文中描写海燕的语句，分析海燕的特点
（抓住关键点：修辞、形容词、动词）（1）将来阶段（第一次写海燕）：从色、形和声三个方面正面描写海燕
“海燕象黑色的闪电 ，在 高傲地飞行
” “一会儿翅膀碰 着波浪，一会儿箭一般地直冲 向乌云，它叫喊 着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐
”“黑色的闪电”这个比方形象地表现了海燕矫健和锐不可当的雄姿
“高傲地飞行”，则是运用拟人手法写其动作情态，表现他对胜利的信心
“碰”写它勇敢低飞，擦浪而过；“冲”写它迅猛
写出了海燕在暴风雨来临前无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态
“叫喊”显示其蓬勃的朝气和昂扬的斗志
（2）逼近阶段（第二次写海燕）：这一次的描写比第一次更进了一步
“看吧，它飞舞 着，象个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑 ，它又在号叫 ……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫
”从“叫喊”到“大笑”和“号叫”，从“飞行”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，从“黑色的闪电”到“敏感的精灵”，进一步显示了海燕的迅猛、欢快、锐不可当和必胜的信念（坚定）
（3）即临阶段（第三次写海燕）：“——暴风雨
暴风雨就要来啦
”“——让暴风雨来得更猛烈些吧
”这一次对海燕的描写不再写它的姿态，而是着重于用拟人的手法直接写她的两次大声的呼喊，点出了海燕作为“预言家”的本质特征，也将全文的
