湘教版小学四年级下册语文《天窗》教案范文三篇篇一 知识目标： 1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等 5 个生字。 2、学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。 能力目标： 1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐。 2、培育学生质疑的能力；训练学生自我感悟的能力。 情感目标： 1、学习课文，理解作者对天窗的特别感情；激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 教学重点： 理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰藉”了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐，唤起学生与课文共鸣。 教学难点： 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受；理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是奇妙的”。 教学准备： 学生查阅矛盾的资料和作品；老师准备课件。 教学过程： 一、导入新课 每当阴雨天，我们出不去屋子的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么？那么矛盾在童年里看到的和你一样吗？这几我们来学习矛盾的散文《天窗》（板书课题） 认识矛盾：出示矛盾的资料。 二、检查预习 1、认读本课生字、词、句子。 2、小组内每人读一段，循环读完为止。 3、指名按自然段朗读，纠正字音。 4、说说课文内容。（课件出示） 三、理清课文顺序 本课为抒情散文，按内容，班内讨论。 四、初步理解课文内容 默读课文，同时批注： 1、读懂了哪些？不懂的有哪些？喜爱哪些内容，写出感受来。 学生读课文后简单沟通自己已经读懂的内容。结合学生的沟通出示画面 1，观看乡下房子顶上天窗的样子，板书：来历 预设： （1）学生会读懂天窗是什么。 （2）天窗是孩子们的慰藉，会表面理解。老师可适时引导深化的理解。 （3）天窗是奇妙的。 2、默读课文，提出不懂的问题。 3、沟通汇报。 预设学生提出的问题： （1）为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。？ （2）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？” （3）“它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。”是什么意思？ （4）为什么说天窗比他所看到的一切更真切，更宽阔，更复杂，更确切？（5）为什么说天窗是奇妙的呢？ 〔设计意图：学贵有疑，老师引导学生阅读课文产生疑问，引发思维积极性，调动学生学习热情，顺学而导，...
