现阶段小学老师心理压力状况调查报告 随着教育教学改革的深化，老师的压力越来越大，老师的身心健康状况已成为一个不容忽视的问题。 心理学上把使个体产生紧张状态的刺激称为压力。讨论表明，适度的压力会引起人们适度的焦虑紧张感，使人动作灵敏，记忆能力和思维能力增强，从而成为人们活动的动力；心理压力过大，会引起人们过度的紧张，导致注意和知觉范围狭窄，正常的思维活动受到干扰和限制，从而降低活动效率，甚至导致活动失败；长期的心理压力过大，会引起个体持续的心理紧张，并由此引发一系列的身心疾病。讨论还发现，不仅重要的生活事件会造成个体的心理压力，而且即使是生活中的琐事，也会给个体造成一定的甚至是比较沉重的压力，对个体的身心健康造成不良影响。由于时代的进步和社会的进展，小学老师面临着许多挑战，这些挑战或者引起了他们的心理冲突，或者导致他们的心理失衡，或者造成他们心理上的挫折感，总之，都会使老师产生焦虑、不安的紧张状态，给老师造成沉重的心理压力。通过调查访谈了解到现阶段小学老师的心理压力主要表现在以下几个方面：一、难释的教育教学重负“为老师减负”这是近几年小学老师从内心深处发出的强烈呼声，这在一定程度上说明，我国小学老师已不堪忍受繁重的教育教学任务以及由此带来的巨大的身心压力。小学老师繁重的教育教学任务体现在：1．老师的日平均工作时间长在升学压力越来越大的今日，对于大多数老师来说，老师的日平均工作时间越来越长，老师的隐形劳动付出越来越多。老师的日平均工作时间长与老师的职业特点有关。小学老师不仅要向学生传授科学文化知识，进展学生的智力，还要承担起培育学生优良品德和良好个性、促进学生心理健康成长等重任。而要完成这一重任，却不是一朝一夕的事情。由于成长环境不同，老师与学生在思维方式、态度体系、价值观念等方面都存在着一定的心理差异；又由于老师与学生分别处于心理进展的不同阶段，心理进展的年龄特征使得他们在思维特征与品质上各有特点。这些心理差异的存在，为老师了解学生、与学生进行心理沟通和相互了解，增加了一定的难度。特别是现在的小学生，很大一部分是独生子女，他们身上存在着许多个性方面上的缺陷，如自我为中心、依赖、孤僻、集体意识和劳动观念淡薄、意志薄弱等等。同时，他们的自我意识觉醒早，具有较强的民主平等意识、参加意识、主体意识，传统的教育观念和教育方法受到了严峻的挑战，教育上的难题增多了，老师工作的难度...
