班级管理与教学心得体会小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现一方面是爱说、爱闹的，自控潜力差，这给班级管理带来务必的难度：另一方面是好胜心强，喜爱跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了谁最行和哪组最棒两表分别张贴在墙上，进行个人竞赛和小组竞赛。这样不仅仅仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素养。具体做法如下： 1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、礼貌等若干项，对每项资料提出具体要求，给定分值。 2、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。各小组长考评本组成员（包括班长在内）值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，到达全面管理每一位学生之目的。 3、定期通报。每周班会，班长通报各小组总得分及排行状况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。 （二）建立班干部选任考评机制 班干部是班群众的中坚、班群众建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培育并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制，面对全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参加竞争的机会，鼓舞每一位同学用心参加班级的建设和管理。具体做法： 1、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采纳民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的主角，以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分有利。 2、定期考评，吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评资料：（1）工作态度是否仔细、用心、负责。（2）工作任务完成状况。（3）自身素养修养。考评后，对落选的同学仔细作好思想工作，注意调动其的用心性，鼓舞再次当选。这一管理机制的建立，就到达人人参加，人人受锻炼，使学生的组织管理潜力和水平的到普遍提高。 （三）建立班级激励机制 素养教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓舞是激励教育的重要资料。实践证明，表扬和鼓舞能够帮忙学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞期望的勇气。我的具体做法是： 1、设立奖项，实行全方位鼓舞。...
