班级管理中的勤、严、细、实的教育心得体会 当了班主任方知其中的味道,工作琐琐碎碎的,写教案,备课,上课,批改作业,讲评,再加上一天下来,学生们如数家珍的小报告,我不知道该用怎样的一个词来形容,只是觉得我还来不及用心去思考如何做好班主任工作一天就在忙忙碌碌中度过了。开始当班主任的时候见到别的班主任做什么自己也跟着做什么,学校布置什么任务就完成什么任务,也曾向不少经验丰富的班主任取经,得到的答案是“做好班主任工作别无他法,只靠‘勤、严、细实’四个字。”而一直以来,不少老老师和学校领导都是这么教导我们。在多年的班主任工作实践中,所得到的经验教训却恰恰证明了这种“教导”带有一定的片面性。 勤 毫无疑问,懒惰是做不好班主任工作的。对班主任来说,勤是一个最根本的要求,到班上要勤,班务管理要勤安全教育要勤,学生的行为习惯的养成教育要勤,做学生的思想工作要勤奋,与学生家长联系要勤……但是,假如“勤”不讲求方法,那么,工作效果就会不尽人意,有时甚至会适得其反。记得,我初当班主任时,每当学生犯错误了,或是学习成绩下滑了,都会马上将情况反映给家长我以为这样做就一定能督促学生改正错误;有效地提高学生的学习成绩,初时是挺见效的,反映的次数多了,学生也不听管了,学生家长也很无奈。 我想,我的这种勤家访的出发点是好,却是一种不科学的做法。首先严重影响师生关系。老师事事找家长,时时教导,会使学生认为老师小题大做,为难他,从而实行不合作态度,不愿与老师沟通,产生逆反心理,对抗情绪因为学校中的教育活动总以师生关系为前提,良好的师生关系是有效进行教育活动的必要条件。心理学讨论表明,小学生对老师有着一种特别的信任感。他们每个人都十分关注老师对自己的态度,他们的行为在很大程度上以老师对自己的态度和情绪反应作为转移。 其次,勤向家长报告学习成绩,会让家长十分尴尬。毕竟分数并不能完全反映学生的努力程度,用分数的高低来衡量学生是否有进步,这也很不利于学生的全面进展。况且不少家长不懂得教育子女的科学方法,只要有风吹草动,就把子女训斥一顿甚至用“动粗”的方法来教育子女这就可能造成对其子女的损害。再次,有的学生由于基础较差等种种原因,要求他们短期内向学习成绩优秀者看齐也是不现实的,反而会挫败他们的自信心。可见,班主任与家长建立密切的联系,不一定要勤“报告”,更不能勤“告状”,如有必要反映情况时,应该客观地反映情况,...