部编人教版五年级语文下册第 2 课祖父的园子优秀教案【教学目标】1.学习生字及相关词语。2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与欢乐，感悟祖父的慈爱和宽容。3.学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。【教学重点】抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。【教学准备】教学课件【教学过程】一、检查预习，整体感知。（一）检查生字词指名读词，正音（二）沟通主要内容（三）明确学习要求1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？3. 依据预习，沟通感受到的心情。二、细读品味，感悟心情（一）自学感悟——自由欢乐之心1.出示问题：从哪儿感受到作者欢乐自由的心情？2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。（二）沟通感悟——自由欢乐之事1.沟通作者在祖父园子里做的欢乐自由的事。相机指导朗读。2.出示课件，回顾所有欢乐的事。3.小结，梳理作者的写作方法。（三）沟通感悟——自由欢乐之物1.依据沟通出示语段“同意……就……”2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。4.延伸课外用“同意……就……”句式仿写。三、研读深思，领悟中心1.深化质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。3.沟通：“作者为什么能这么自由欢乐？”领悟祖父的慈爱和宽容，是作者自由欢乐的源泉。四、猜想内容，阅读延伸1.出示《呼兰河传》封面，引导猜想书中内容。2.出示茅盾对该书评价的话语，学生质疑：“为什么会是一部凄婉的歌谣？”。3.激发阅读原著兴趣，布置课外阅读作业。【板书设计】 祖父的园子自由欢乐《祖父的园子》教学设计（二）这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、欢乐无忧。学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者...
