浙江省衢州市仲尼中学高二物理《多普勒效应》教案w 一：教材分析是本教材新增加的．目的是希望学生对波源与观察者相对运动有更全面、更深人和更接近实际的认识，知道影响因素不 只一个，分析问题应综合考虑，抓住主要方面．但真正的实际问题比较复杂，教学中并不要求深人讨论这些实际问题，也不要求对影响进行深入分析．教学中要注意掌握好分寸． 二：学情分析 1、培养 学生的阅读和自学能力． 2、通过例题板演使学生学会规范解题及解题后的思考． 3、通过原理分析，具体计算及实验验证的过程，使学生学会分析解决实际问题的两种基本方法：理论分析、计算和实验三：教学目标：1、知道波源的频率于观察者接受到的频率的区别。2、知道什么是多普勒效应，知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。3、了解多普勒效应的一些应用。四：教 学重点：多普勒效应及 产生的原因五：教学难点：对多普勒效应的解释六：教学过程：（一）、多普勒效应1、现象：奥地利物理学家多普勒发现：当波源和观察者之间有相对运动时，观察者会感到频率发生变化．演示课件：听行驶中火车的汽笛声．当火车向你驶来时，感觉音调变高；当火车离你远去时，感觉音调变低（音调由频率决定，频率高音调高；频率低音调低） 。2、多普勒效应：由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率变化的现象叫做多普勒效应。3、多普勒效应的成因：声源完成一次全振动，向外发出一个波长的波，频率表示单位时间内完成的全振动的次数，因此波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数，而观察 者听到的声音的音调，是由观察者接受到 的频率，即单位 时间接收到的完全波的个数决定的。解释：（1）音调是由频率决定的．我们在初中学过声音是由振动产生的，振动的频率决定声波的音调．演示课件：声波的波面图．说明：声源 完成一次全振动，向外发出一个波长的波，频率表示单位时间内完成的全振动的次数，因此波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数，而观察者听到的声音的音调， 是由 观察者接收到的频率，即单 位时间接收到的完全波的个数决定的．如图 10－18 所 示，当波源 S 和观察者 A 都不动，若波源频率为 20Hz，则波源每秒发出 20 个完全波，这 20 个完全波通过观察者的时间为 1S，即观察者每秒接收 20 个完全波，因此观察者接收到的波的频率没有改变，听到的是“原声原调”．图 10－18（2）当波 源和观察者有相对运动时，观...
