建设中国特色社会主义理论目标： 1、了解邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想等有关基础知识。 2、通过对邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想过程有关材料的收集与分析，培养学生分析问题的能力。 3、通过对本课的学习，使学生认识到邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想对建设有中国特色社会主义的重要指导作用。重难点：重点：邓小平理论的形成与发展； “三个代表”重要思想的提出 难点：理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一脉相承的实质。教学过程预习提示：中共十一届三中全会以后，建设有中国特色社会主义的新道路从此正式开辟。在中国社会主义改革开放的伟大实践中，邓小平理论逐步形成和发展起来。邓小平理论形成的背景有哪些?邓小平理论发展与哪些事件有关?“三个代表”重要思想主要内容有哪些？（一）创建新理论的宣言书1、关于真理标准问题的讨论（1）“文革”结束后，为什么要进行真理标准问题的讨论？（2）《实践是检验真理的唯一标准》（3）邓小平的讲话——《解放思想，实事求是，团结一致向前看》2、中共十一届三中全会探究：为什么毛泽东、邓小平都特别强调“事实求是”？（二）邓小平理论的发展 思考：为什么说 20 世纪 90 年代初是中国改革开放事业的一个关键时期？ 邓小平理论的发展与哪些重要事件有关？1、南方谈话 1992 思考：邓小平南方谈话回答了哪些重大问题？ 南方谈话有何历史意义？ 2、中共十四大 1992 理解：以邓小平南方谈话和中共十四大为标志，邓小平理论形成了一个完整的体系。（为什么？） 3、中共十五大 1997归纳： 邓小平理论的主要内容有哪些？ 探究：如何理解邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想是一脉相承的统一的科学体系。（三）“三个代表”重要思想的提出 1、“三个代表”重要思想是在什么背景下提出来的？ 2、“三个代表”重要思想的内容包括哪几个方面？提问：这三者之间有何关系？3、“三个代表”重要思想有何历史地位？ 知识拓展：“三个代表”提出的经过江总书记在广东省茂名市高州关于“三讲”教育的讲话里，提出了“四个始终”，文字里出现了“一个代表”。在全国人民代表大会上海代表团审议朱熔基总理政府工作报告时江总书记正式提出“三个代表”。江总书记到江苏、浙江、上海视察时，又在两省一市关于新时期党的建设座谈会上，再次强调“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，并提出要按“三个代表”的要求，全面加强...
