浅谈中学生物教学中的若干问题 在 40 多年的中学生物教学和研究生涯中，我深感要当好一个称职的、优秀的生物教师，提高生物教学质量，可不是件轻而易举的事
这里，我想就当前中学生物教学中的若干问题，结合自己的教学实践，谈点粗浅的看法，谨与同行们共同探讨
一、生物学基本概念的教学 （一）什么是基本概念我认为基本概念既是基础知识结构的基本单元，又是人们思维活动的基本形式之一，同时它也是思维活动的结果
知识的理解、能力的培养、智力的发展，总是要以理解和掌握基本概念为前提的
因此，通过教学，如何让学生准确地掌握生物学的基本概念，是一个很值得重视的问题
那么，何谓基本概念
基本概念是怎样形成的呢
简而言之，所谓基本概念是人脑对客观事物的一般属性或本质属性的反映
也就是说，人们在认识客观世界的过程中，能够把感觉到的事物的共同特点抽象出来，加以概括，就形成了基本概念
例如，地球是由生物和非生物构成的
生物和非生物的主要区别是什么呢
人们从数百万种形形色色、深邃丰富的具体生物中，把它们的共同特点抽象出来，加以归纳，就构成了生物的基本特征：生物体都具有严整的结构（除病毒外），都是由细胞构成的，细胞是生物体的结构和功能的基本单位；生物体都有新陈代谢作用；生物体都有生长现象；生物体都有应激性；生物体都能生殖和发育；生物体都有遗传和变异的特性；生物体都能适应一定的环境，也能影响环境
凡具有上述特点的，统称为生物，否则便是非生物
这就是“生物”的基本概念
又如，动物界种类繁多的要数昆虫，大约有 100 多万种
常见的有蝗虫、菜粉蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝉、蚊、蝇等等
人们从众多的具体的昆虫身上抽象出它们主要的特征，诸如它们的身体分头、胸、腹三部分，头部有触角一对、复眼一对、口器一个，胸部有足三对、一般有翅一对
凡具有这些特征的动物，便叫昆虫，“昆虫”的基本概念便由此得出
对虾、河蟹、蜘蛛、蝎子、蜈蚣、蚰蜒等貌
