老师评语应体现爱的教育 有一则故事：美国的一名普通老师海伦·姆拉斯拉在当班主任时，要学生互相找优点，然后依据自己的观察并综合同学们的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语。比如说“从来不知道别人会认为我这么好！”学生非常激动。若干年后，他的一名学生因公务而牺牲了。人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，是当年海伦·姆拉斯拉写给他的评语。在这位学生的葬礼上，其他的学生纷纷告诉他：“您给我的评语一直压在我的写字台上。”“您写的评语一直放在我的结婚像册里。”…… 而内蒙古呼和浩特市回民区有这么一个 60 多岁的老老师，他在学生的作业（欢迎光临中国备课网，25 万份资源全免费提供！）本上竟然轻率地写下三个字的评语：“真恶心！”自尊心受到损害的孩子由此厌学，家长也愤愤不平。面对家长的质疑，该老先生理直气壮地答道“很正常”，并且表示不退还学费。（内蒙古晨报，6 月 1 日） 看看海伦·姆拉斯拉对学生的影响，再看看一个老人作出这样的行为，二者的差别让人难以接受，前者有爱，后者没有爱，尤其是当他以正常的理由为自己辩解时，想象不出对这样的老人，我们该拿出怎样的敬老感情出来。这也让我想到去年陕西有一名六年级男生毕业时，领到一张成绩通知单，老师在评语栏里写到“悬崖勒马，回头是岸，还来得急（及）！”把学生家长吓的要死，不知道自己的孩子犯了什么大错，后来证实是老师为了警醒学生说重了话，类似这样的情况还有很多。 我们都知道，评语是代表老师对学生学习的一个倾向性的评价，是带有鼓舞性质的的，作业、试卷发下来，学生常常会互相交换作业（欢迎光临中国备课网，25 万份资源全免费提供！）本看看老师给自己写的是什么评语，这能够鼓舞和警醒学生学习，并且置于学生这个群体里面，能够在他们中间形成榜样的动力机制，所以，一个老师对学生的评语很重要，应该是谨慎的，客观的，有利于他们更好进展的，而不应该对小小的心灵造成损害。但是对于孩子的缺点，我们也不能一味藏拙，搞无缺点欣赏。像有的老师在评语中就写道：“你是本班最有艺术气质的女生有着良好的行为习惯。”、“你简直是个写作天才，希望多年以后你能获得诺贝尔文学奖。”其他的诸如“班上最有才华的女生”、“班上最秀气文雅的女生”、“班上最欢乐的男孩”这样的评语不胜枚举。这样的评语孩子同意听，但明显不是老师爱的表达，而是在玩弄孩子。 针对性地作出对学生客观的评价是一件不容易的事情，首先是...
