老年教育工作与建设和谐社会刍议老年教育工作与建设和谐社会刍议老年教育是构建终身教育体系的重要组成部分,是构建学习型社会的重要基础,也是推动文化建设，提高全民族文明素养，建设和谐社会的重要保障。在建设学习型社会的大背景下,各级老年大学作为离退休干部及广阔老年人学习的重要阵地,在满足老年人终身学习方面,发挥着不可替代的作用。它在无形中不同程度地缓解各种老龄问题,并日益成为老年人晚年生活的重要组成部分,在满足老年人完善自我、服务社会的现实需求的同时，起到了提高老年人自身素养，提升思想境界，展现人生价值，激发社会活力，促进社会稳定的多重功效，受到社会各方的关注和重视。一、老年教育的由来老年教育是生产力进展的产物。随着生产力的进展，人类的生活质量不断提高，平均寿命不断延长。如何满足老年人对精神文化和获得终身教育等方面的需求，使他们的晚年生活更加充实，以退休老人为主体的各类老年大学（学校）便应运而生，上老年大学学习知识、增长才智、陶冶情操，已成为广阔老年人特别是离退休老同志的迫切要求。而如何做好老年教育工作也成了理论界讨论的重要课题，形成了初步的老年教育理论。最早提出老年教育理论的是较早进入老龄化的欧洲一些经济发达国家。在二十世纪六十年代，法国著名学者保罗 格郎率先提出了终身教育的理论。这一理论很快成为当代极有影响力的国际教育思潮。到了七十年代，便开始了老年教育的实践。1973 年法国学者皮埃尔 维勒斯首先提出建立第三年龄大学的设想。同年在法国图鲁兹大学创办了世界上第一所老年大学，从此老年教育事业便在世界范围进展起来。老年教育是社会对老年人进行思想、科学、文化等方面的教育或老年人自我学习、自我完善的教育，也叫做第三年龄教育。过去人们一直认为，学习是为了谋求职业或增加谋生的手段。而终身教育则是为了学习终身，为了个性的进展，为了提高生活质量。终身学习已在当今世界被喻为“打开 21 世纪光明之窗的钥匙。”因此，终身教育对老年人而言，不仅为了自己，还为了社会；不仅为了现在，还为了将来；不仅为了索取，还了为奉献。学习可以使老年人更新知识，增长才能，强身健体，延年益寿，陶冶情操，坚定信念，发挥潜力，回报社会；学习还可以使老年人晚年生活更加潇洒，更加丰富多彩。二、正确认识老年教育的重要地位党的十六大以“三个代表”重要思想为指导，把“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面进展”和“进展继续教育...
