让情感教育为英语教学插上翅膀傅福良美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更轻松更迅速。”现代教育理论认为，学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是这两种因素共同作用的结果，而积极的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力和内驱力。作为一名英语教师，除了注重知识的讲解与指导，还要时时处处注意对学生进行积极的情感教育。为此，我注意了以下几点：第一、为人师表，以情治教，激发学生的学习兴趣相信大家都有类似的体会：当我们刚穿上新衣服，或者当女老师刚换个新发型来到教室时，一般都会特别吸引学生的眼球，甚至会使学生精神振奋，那是因为我们教师的穿着打扮、言谈举止，甚至情绪都能向学生传递这样或那样的信息，使学生产生喜欢和不喜欢的情感。如果学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣。所以，我一直努力去当一个有亲和力的老师，并且要求自己在上课时做到四点：脸上微笑多一点，眼里赏识多一点，批评的话少说点，鼓励表扬多说点！我坚信：和缓温婉的语气、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头和微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语和关怀性动作，都带有浓厚的感情色彩，都是传递情感的渠道，并且能拉近师生之间的情感距离。曾经有个李霞的同学考上大学后给我写信说，因为我对她说过的鼓励的话和注视她时那肯定的眼神，使得她一度暗下决心要把英语学得更好，不能让我失望。并在信中写到：“老师，因为你，我喜欢上了英语，并且报考了英语专业。”为了激发学生的兴趣，我在平时的教学中不但留心在教学的设计和安排上采用多种方法，运用多种途径，而且根据课文的内容，努力使课堂氛围更富有情境性，以自己的积极情感去激发学生学习、求知的欲望。如当学到 I came to understand love 这一课时我给学生播放了翁倩玉唱的《爱的奉献》这首歌：爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献。我们都在爱心中孕育生长，再把爱的风帆撒播到四方。本人积极带动，全体学生跟唱，活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣。有的老师担心：学生的学习时间这么紧张，再搞这些不是浪费时间吗？我的体会是：磨刀不误砍柴功！当然，英语是一门语言，学语言不可能单靠一时头脑发热，而要靠细水长流。所以，保持学生的学习兴趣和热情还要...
