浅谈中学生口语交际能力的训练 扬中市第二中学 徐亚鸣新课程标准明确规定：语文教学要“进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力……”但在过去，我们往往只注重对学生阅读能力和写作能力的培养，而对学生的口语交际能力的训练却并未摆到应有的位置。其实口头语言比书同语言起着更广泛的交际作用，现代社会的发展对人们口头表达能力提出了越来越高的要求，现代社会是信息社会，尽管信息的表达、传输方式很多，但人与人之间的沟通、交际最直接、最迅速、最方便的方式莫过于口语，现代通讯、谈判、介绍、洽谈生意以及求职中的自我推销等各个环节，无不包含着“口才“的较量，可以说口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现，是学生走向社会、立足社会终生受用的语文能力，关系到学生今后一生的发展，很难想象，一个讷于言，止于口、说话吞吞吐吐、没有条理的人能为现代社会所接受，因此语文教学培养学生口语交际能力势在必行，刻不容缓。分析语文教学现状和学生实际，口语交际能力的训练不受重视的原因有以下几点：1、受高考指挥棒的影响。语文教学和语文教学改革，一直受高考指挥棒的左右，历届高考，只考书面语言，不考口头表达能力，致使许多教师不敢越雷池一步考什么，讲什么，怎么考就怎样讲，忽略了学生口头表达能力的培养。2、教学模式与方法陈旧。不少教师仍没有确立学生为主体的教学思想，教学仍陷在烦琐分析、满堂灌、形式主义的泥淖中，教学内容单一、气氛沉闷。学生课上很少有发言的机会。教师对学生回答的闪光点常常缺乏应有的热情和肯定，有的老师见学生回答稍不合自己之意，就会一盆冷水泼下去，扼制了学生表达的欲望，使学生产生了“厌说”的心理。3、没有良好的口头表达氛围。学生口头表达的最佳氛围是“轻松、活泼、融洽、自然”，由于教学任务的繁重，考试的压力，学生丰富多彩的课余活动几乎全被取消，学生自行组织的班会，团队活动等已不多见，学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛等几乎被挤出校门，学生“说”的权利大部分被剥夺，学生据缺乏良好的口头表达的氛围，缺乏口语训练的环境。4、学生生理、心理因素的影响。学生进入青春期，生理、心理发生了许多变化害羞心理随之产生，不愿当众发言，“怕说”成为普遍现象，无形中失去了口语训练的最佳时期。这种种因素，使得口语交际能力训练成了语文教学的冷点、盲点。为...
