身兼数职的班主任 ——谈班主任在班级管理中的多重角色 Caiwen820107还记得怀着对教师工作无比激动兴奋的心情，一年前我开始了我的教育教学生涯。转眼已经一学年过去了。经过这一学年的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单。班主任担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军是任重道远。回顾这一学年，我努力探索班级管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。有人将学生比喻成“花朵”，可见，培养学生就如同培育花朵一般，要百般呵护。而班主任就正是这辛勤的园丁。一棵小苗的茁壮成长需要园丁不断地付出艰辛的努力什么时候做浇水者、什么时候做除草者、什么时候做施肥者，都必须选好时机。班主任也是这样，为了培养好一批学生，班主任在学校中担当的角色也越来越多。角色 1：学习的导师。学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。同时，要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。角色 2：纪律管理员。班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单精暴的“棍棒”纪律。角色 3：父母的形象。班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。角色 4：心理医生。班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。为此，班主任必须熟悉心理学，...
