谈历史课教学中创新素质的培养莆田十四中 刘满彬创新教育是时代的要求，是２１世纪对人的需要，也是人的发展对自身的必然要求。江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。一、激发学生兴趣，培养创新意识 学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、考察和研究，从实际情况看，学生对历史课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教知识点，背知识点，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对历史课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，老师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。如讲《日本侵略中国的“九·一八”事变》，首先通过多媒体播放歌曲《松花江上》，并把歌词展现在屏幕上，“我的家在东北松花江上……，九一八，九一八，从那个悲惨的时候脱离了我的家乡……”，那充满悲伤的旋律，如泣如诉，把学生的思绪带到了６０多年前的东北，日寇铁蹄践踏着我东北锦绣河山，无尽的宝藏落入敌手，三千万同胞骨肉分离，无家可归，到处流浪的凄惨景象历历在目，学生听完歌曲后，情感受到了极大的感染，对日寇侵我东北的仇恨之情油然而生，接着提出了问题，“九·一八” 事变是怎么发生的？蒋介石的不抵抗政策有何危害？被意境感染的学生对相关的问题的求知欲望十分强烈。这种现代化教学手段的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的创新意识。二、创造问题情境，培养学生的质疑能力发展创造思维能力的关键是动脑思考。创造问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解，只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展...
