第二单元 第 2 课“中国民族资本主义的发展”教学案例分析宁夏长庆高级中学 王军主题与背景建立怎样的课堂学习体系，教材已给我们提出来了，打开每节课的课后，我们可以发现的“课后练习”的字眼没有了，取而代之的是“探究学习总结”，其中“探究学习”就是对前面教学困惑的解答，所以没有现成的结论和答案，知识、能力、情感价值都存在于对课堂学习实践活动的主动体验，分析、运用、阐释之中，历史学习的目标在探索与研究中被发掘。它比单纯的结论更复杂，更具有塑造性，是我们课堂教学活动努力的方向，是新课程的主旋律。在“中国民族资本主义的发展”一课的课堂教学中，笔者引入了探究学习的方式，并成为本节课能够举重若轻的关键。情境描述本节内容是近代资本主义发展的过程，揭示了半殖民地半封建社会中国资本主义艰难与曲折的发展。一、感受体验部分在上完“中国资本主义产生”一课后，我布置了一道作业，题目是：你是一名近代的普通中国商人，你将如何经营你的生意？根据作业情况和教学内容选出三名同学的作业在课上宣读。甲同学：我投资纺织业，先从外国进一批洋纱洋布，与同行一起研究，研究出其中的技术，在手工业生产同行中进行推广，将中国的土纱土布做得更好，把洋纱洋布比下去，再输出中国。（方案一）乙同学：我会开办一个轮船零件配制厂，原因是从经济实力和背后的势力，我都远远不如官办和外商，所以我不开轮船厂，赚小钱的办法实用保险，没有太高的风险，不会树大招风，受到排挤，既获取了利润，又立于不败之地。 （方案二）丙同学：我会开一家饭馆，要求我做的饭要味美而价廉，这样吃饭的人就多了，当然钱就来了。（方案三）教师：同学们，请选出你认为最可行的一种方案，并说明原因。在经过讨论后，同学们的意见是：方案一，可行，但不能用手工业生产，因为手工业根本不能与机器生产抗衡这已被事实证明，还要有好的技术人员（全班 44 人，20 人投票）；方案二，不可行，因为当时需要的资金大而且当时轮船主要控制在外商和官僚手中，普通商人是不能进入的（但仍有 5 票）；方案三：可行，但利润太低（10 票）。教师：同学们，你们选择是否正确，下面我们一起阅读教材，通过研究当时中国资本主义发展的状况，再来评价。二、分析探究部分教师运用多媒体列表把不同时期中国民族资本主义发展状况演示出来，请学生通过阅读教材把不同发展特点的原因填写进去。然后引导学生进行分析比较。教师：请思考中国民族资本主义发...
