让我感受至深的数学课 今日的数学课上，我在讲用凑十法计算 20 以内的试题时，这节课的课堂效果出乎我的意料，大满贯！就连我班接受能力最慢的张可新同学，都不但能掌握了计算方法，而且计算的还又快又准呢，我真是兴奋的不得了，这真是一个小小的惊喜。 说起这节课，因为一年级的孩子，刚接触凑十法，会有难度的。于是我在讲授的方法上进行了细细的考虑。我考虑的是：既要让学生感受凑十法的优越性，又要使学生知道如何“凑十”。为了这节课，我精心准备了教具、学具。还特别考虑到，怎么样能让我班的张可新同学能学会她是我特别关注的孩子，所以遇到难点的时候，我首先要考虑到怎么样能让她接受当堂的新授知识。 上课伊始，我和同学们说：“这节课，我和同学们一起做游戏玩。”孩子们看到老师拿来那么多吃的、用的、玩的，一听说做游戏，那兴奋劲一下子就来了，兴奋得手舞足蹈的，欢声雀跃。小孩子就喜爱玩了，何况是老师领着玩。我先把事先准备好的花花绿绿的铅笔拿出来，我当导演，先来导演一场超市买铅笔的一幕，学生们都争抢着来扮演卖家和买主。一时间超市买卖的场面喧闹起来。宋月同学说：“我先买 9 支花铅笔，又买了 5 支粉色的铅笔，请”售货员阿姨“来帮我算算我一共买了几支铅笔啊？”我补充说：“不但要看算的准，还要看谁算的方法好，就奖励给谁一支美丽的花铅笔。”同学们都在动脑筋帮助宋月同学计算。张可新同学和王怡萌同学是一个一个的数对的。这时候，吴雨恒同学走过来说：“你们俩算的也太慢了，那么长时间才给算出来，多耽误卖货啊！看我的！”说着，他拿起宋月手里的铅笔一边摆一边说“我用左手这 9根铅笔，向右手这 5 根中借 1 根，凑成 10 根，然后用 10 根加上剩下的那 4 根，就是 14 根。”同学们一听，说：“呀！这样算是快啊！”我加以肯定的说，吴雨恒很爱动脑筋，这种方法又快又准，老师奖励你一支美丽的花铅笔！”“老师，我们也想来试试这样算！”哈哈！也不知道孩子们是喜爱那支美丽的花铅笔呢还是想试试那种算法！反正都跃跃欲试的。 这时候，我给学生制造了一个愉悦的学习氛围，把学生们的学习积极性调动起来了，学生们的好奇心开始膨胀但我不过多去讲解，随手拿出事先准备好的玩具，接着做我的导演工作，让学生解决 8 加几，7 加几······把学生引入到故事的情境中来，让学生通过自己“买、卖、摆”玩具，再次体会用先“分”，然后用“借”或者“移”的方法，来感受凑十法的...
