谈园风及其建设来源 xx 精神环境的重要内容之一，是幼儿园办园指导思想和培育目标的集中反映，是培育幼儿体智德美全面开展的综合表达，是一切管理工作的重要内容和保证，是表达内抓管理、外树形象、促进农村社区幼儿教育健康开展的重要一环。园风对幼儿的身心开展有潜移默化的影响，不良的园风不利于幼儿教育的开展，也容易使幼儿形成不良的思想品德和行为习惯；优良的园风对于幼儿园建设和幼儿素养的培育，具有特别的教育力量：⑴约束力——园风是一种无形的园规、园纪，全园老师、幼儿会自觉地接受它的影响和熏陶，处于它的约束之中，接受着教育，就会在言行上逐步适应园风的要求。⑵感染力——环境和风气对人的影响远远胜过任何严厉的说教和强迫命令。孟母择邻的千古美传就是明证。⑶凝聚力——幼儿园良好的园风在社会上赢得了声誉，老师、幼儿会产生强烈的自豪感，从而唤起他们的责任感和集体主义思想。正如马卡连柯所说：“这种良好的集体，教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为巨大的教育力量。〞⑷吸引力——优良园风的教育作用，不仅限园内，而且也会强烈教育、吸引园外人员。如革命战争时期的延安“抗大〞，以其优良的校风吸引了大批革命志士慕名冒着生命危险奔赴学习、深造就是明证。 优良的园风虽因幼儿园、因时而富有不同的内涵和个性，但就其共性而言，树立优良园风需要有一个常常教育、反复培育、优化坚持的过程。其一般方法、途径主要是： １、使园风内容表达在幼儿园的规章制度中。建立健全各种规章制度，严肃园纪，加强管理，同时抓住新老师上岗、新幼儿〔特别是大班幼儿〕入园、节日庆典等时机，通过各种形式和方法广为宣传，大造舆论，让全体幼儿老师和幼儿明确园风建设在幼儿园中的地位和作用，深刻理解园风的根本精神和根本内容，增强对搞好园风建设的责任感，自觉地为树立优良园风献计献策，身体力行。 ２、坚持正面教育，发挥典型示范的作用，晓之以理，因势利导，调动各方面的积极因素，发挥群体优势，搞好教风、学风的综合治理，从点滴入手，常抓不懈，持之以恒。 ３、美化幼儿园，陶冶情操，以幼儿园的干净美观、幽雅肃静来改善人的心理环境，使人得到文明乐观、热爱生活的感染和启迪。 加强园风建设，使之优化开展，还必须处理好三个关系： １、处理好园风建设适应新形势与遵循幼儿心理特点的关系。幼儿心理正处在逐渐成熟的时期，适应培育幼儿素养教育的要求，根据他们不同的年龄阶段和...
