[民办高校创新实践教学人才培育模式讨论] 人才培育的五种方式 一、开展创新实践教学人才培育模式讨论的意义创新实践教学人才培育模式是落实教育部创业教育的一个重要探究。实践教学具有独特的教学效果，能最大限度地开发学生潜能，快速提升学生学习知识、应用知识的能力。民办高校由企业投资，具有灵活的办学机制和对产业化实践的深化理解。人才培育目标也是以民营企业需要的应用型人才为主，实践教学的创新和深化显得具有特别重要的意义。 二、民办高校创新实践教学的现状 实验室建设投入不足，实践环节薄弱。缺乏中青年骨干和双师型老师，整体科研氛围不浓，专业方向和特色不突出，实践教学环节缺乏特别和实际效果。对实验课程的重视不够，使其具有的创新潜能和创业意识得不到发挥。各类大学都在探究实践教学的创新模式，但形成有特色的教学模式，取得显著成效的不多。专门探讨教育实践教学讨论的著作，缺乏理论上的深度讨论。民办高校的实践教学定位处于两难处境，既非讨论性实践教学，亦非职业教育的实践。 三、创新实践课程要解决的问题、实践的内容和达到的目标 （一）创新实践课程过程中要解决哪些问题 办学时间短，教学阶段缺乏实验场所，实习阶段无法进行集中性实习，自主实习缺乏指导老师和集体管理，实践实习时流于形式；创新实践教学的管理制度不完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实践教学的质量难以保证；理论教学容易抓，实践操作技能的提高停留在口头上。实践教学安排存在随意性、应付性。各个学校的专业特色无法体现，培育的人才动手能力差，影响了就业率。 （二）创新教学实践的内容 把课程实验、认知实习为实践教学的第一层次；实训、课程设计与实验为实践教学的第二层次；学科综合性实习、毕业实习、毕业论文（设计）为实践教学的第三层次；以毕业实习为综合考评，让第二课堂活动贯穿整个学习过程。形成三个层次相互联系，互相渗透的梯次结构，把“教、学、做、创”有机结合起来，形成学生能力循环提升的实践教学模式。步骤如下： 1.选择合适的企业，签订集中实习协议，如各类星级酒店，解决企业集中实习的平台问题； 2.引进企业具有一定资质的双师型老师，同时指定企业实践导师和专业学术指导老师，以达到提高实践教学师资水平的目的；在实习过程中具体安排如下： ① 将学生指派为企业不同岗位的储备管理干部，并根据企业需要为实习生配备中层以上干部为企业实践指导老师，由指导老师帮助学生选择...
