[校外课程资源开发利用计划（荐）] 课程资源的开发和利用 校外课程资源开发利用计划随着时代的进步与进展，学校教育与社会、家庭之间的联系越来越密切，根据《课程教学计划》与素养教育的需要，结合学校的实际情况，我们制定了如下校外资源开发利用计划，以保证学生进展的需要。 一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导，根据全面落实科学进展观，构建社会主义和谐社会的要求，坚持公益性原则，以贴近和服务广阔青少年为宗旨，以加强思想道德教育为核心，以培育创新精神和实践能力为重点，统筹规划，理师休制健全机制、加强建设、加快进展，逐步完善校外教育工作管理体制，整合学校校外教育资源，逐步形成布局合;理、功能完备、充满活力、可持续进展的校外活动场所网络，逐步建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制，使广阔青少年在丰富多彩的校外活动中增长知识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力、健康成长。 二、开发的意义:上个世纪九十年代以来，这个世界正在经历着一场前所未有的变革，科技和信息把我们带入了一个全新的时代,知识经济作为一一种新的经济形态不以人们的意志为转移地悄然兴起，知识产品生产和脑力劳动在整个社会生产系统中占据了主导地位，知识上升到社会经济进展的基础地位;全球化时代的到来，国家与国家、个体与个体之间的交往日益频繁;可持续进展观念和战略既要求社会成员具有终身进展的愿望和能力，又要求进展和保护并重。面对全新的社会背景,基础教育如何把学生培育成具有健全的价值观和负责的生活态度，具有制造意识和能力，善于发现和探究，具有参加社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处成为各国课程改革的核心命题。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》在参照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上适时地提出了在我国中小学开设校外课程资源。 但是，在国内，校外课程资源没有现成的经验可循。目前全国第一批三十八个基础教育课程改革实验区在课改中碰到的最大困难即是如何实施校外课程资源开发。一方面，教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难;另一方面，校外课程从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济在具体的课程内容...
