初中数学变式教学讨论课题总结报告 初中数学变式教学讨论课题结题报告 徐颖 一、本课题讨论的背景与课题的提出（一）背景 1“”“、对当前教育形式和 变式教育 的认识新课程标准提出 教育应该面对全”体学生，让每个孩子都成为对社会有用的人才 。所以现代教育过程中根据学生个性差异因材施教，促进学生个性进展，尊重学生个性的独创性教育显得十分重要。教育者要为每一位学生提供同样的学习机会，也要帮助每一位学生充分进展。究其核心就是要尊重学生个性差异，运用各种方法、制造各种条件引导“”“学生主动探究和制造学习。 有效的数学学习活动不能单纯地模仿和记忆 ， 学”生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 。数学教学是需要在学生形成初步知识和技能后加以应用的实践训练，即解题。以其来加深和巩固已获知识，那么怎样的问题训练可以既帮助学生提高数学素养和数“”“”学能力，而又不重蹈 题海 呢？ 变式教学 是很好的载体，符合时代的要求。 有效教学追求的是学生对知识的内化，能够把所学的知识积极转化为自己“”的知识结构的一部分，数学课堂的 变式教学 ，既让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学“”能力。 变式教学 围绕一两道数学问题中所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培育学生举一反三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担培育创新能力的有益途径之一。 2“、对教学现状的考虑从初中数学现状来看， 老师教，学生学；老师讲，”“”“”“”学生听 仍是主导模式，基本上是 狂轰乱炸 的 题海 战术 淹没 了生动活泼的“”“”数学思维过程，这种 重复低效 的数学课堂教学，使相当一部分学生 丧失 了数学学习的兴趣。思维变的狭窄，对所学知识往往只注重数学表象，而忽视了数学知识的核心数学思想。这些促使我们思考实施怎样的数学课堂教学，既能让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力呢？（二）课题的提出针对以上背景，也为了进一步提高我校数学老师的整体教学水平，为进一步适应时代的要求，着眼学生的终身学习，着眼学生的进展，让学生积极主动地参加学习活动，在主动参加的过程中掌握学习的方法与技能，进一步提高学生数学的综合素养，自 201*年 3 月我们小组开始承担了区教研室的教研课...
