初中道德与法治课促进八年级学生深度学习的教学策略讨论 一、课题讨论概述 本课题于 2025 年 9 月经学校、区教研室评审，并报乌鲁木齐市教研中心审核批准后立项。课题讨论旨在通过课堂观察、问卷调查、深度访谈等形式，猎取目前乌市第十三中学八年级学生在初中道德与法治课学习中深层学习现状的第一手资料，找出学生在深层学习中出现的问题，分析总结这些问题形成的原因，并在此基础上提出解决这些问题的思路和对策，从而为老师促进学生深度学习的教学策略提供重要依据。课题讨论历时已五个月，取得了一些预期阶段性成果。 二、课题讨论进展 1、完成文献综述 截止到 2025 年 10 月课题组查阅国内现有对深度学习相关的讨论成果，包括公开发表的论文以及专著，完成了课题相关文献的收集和整理，形成了文件综述。 2、开展课堂观察 截止 2025 年 11 月，利用学校开展教育科研月为契机，课题组成员带着深度学习的观点在所任教的学校进行初中道德与法治学科的听课，了解学生在课堂中的学习状况，共计听课 32 节次。 3、调查问卷分析 2025 年 12 月截止 2025 年 2 月，为了更好地了解学生对深度学习的认识，课题组从所任教八年级 5 班、6 班学生中随机抽取 50 名学生进行关乎学习行为方面的问卷调查，要求学生从听课习惯与态度、提问、回答问题、小组讨论及你喜爱怎样的课等诸多方面进行选择答题，并对调查结果统计分析。 4、组织深度访谈 截止 2025 年 3 月为了全面了解哪些教学策略能够帮助和鼓舞学生进行深刻而卓有成效的学习，课题组从所任教的学校八年级学生中随机选择了 10 名学生与他们展开深度访谈。访谈的内容涉及关乎教学的五个维度，包括课堂气氛、课程内容、课堂中的师生关系、教学方式和学习方式，探寻促进深度学习的教学策略。 三、阶段性成果 1、形成文献综述 “”⑴我国古代许多关于 学习方法 的论述事实上都有对深度学习思想的阐“”“述。《论语》中的 学而不思则罔，思而不学则殆 ，宋朝朱熹的 学贵有疑，小”疑则小进、大疑则大进 ，这些谈的都是深度学习问题，关乎学习的方式、方“法、思维等。《学记》中的 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反”也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也 更是阐明了深度学习与教学策略的关系。深度学习这个概念也许是新的，但有关深度学习的思想却早已零碎却耀眼地存在于我们宝贵的传统教学思想之中。 ⑵国家新课程标准中也有深...
