叙事性工作总结、教学反思 叙事性工作总结、教学反思 山西省浑源中学高中语文组郑立嘉 本学期我担任高二年级两个班的语文教学工作,每班共有学生 56 人,随着年龄的增长,青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响,学生出现的问题逐渐多起来,但大多数学生学习还比较努力,有上进心。在教学中,我认真教学、积极钻研、创新思想与方法,现将本学期的工作体会总结如下一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学 实施新课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领悟新课标精神,认真反思自身教学实际,讨论学生,探究教法,树立起以学生的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导,学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式,探究以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方————————法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作————探究制造创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培育学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我认真讨论教育心理,准确把握高二学生的心理特征和思维特点,积极探究有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方————法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采纳整体感知合作探究——反思质疑拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的亲热朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培育或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,在有限的时间内,每 一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷“”的 死角 ,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与沟通共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课...